毕业论文——大学生的应付方式及其与心理健康的关系研究

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1、扬州大学本科生毕业论文大学生的应付方式及其与心理健康的关系研究摘要：本研究使用《应付方式问卷》和《症状自评量表》对扬州大学220名在校大学生进行测查，结果表明：大学生的应付方式以工具性应付方式为主；男生与女生在求助与自责这两个应付方式上存在非常显著的差异(P=0.001、P=0.01)；不同年龄大学生的应付方式的差异不存在显著性；农村大学生与城镇大学生的应付方式没有显著差异；不同年级的大学生在合理化应付方式上存在非常显著的差异(P=0.000)；文科、理科与工科大学生在应付方式上存在一定的差异，表

2、现比较突出的是在求助(P=0.049)、合理化（P=0.033)两个因子上；心理健康的大学生与心理异常的大学生在解决问题（P=0.004）、自责（P=0.000）、退避（P=0.001）应付方式上存在极其显著的差异；大学生的心理健康水平与应付方式之间有相关关系，且具有统计学显著性；回归分析显示，应付方式与心理健康彼此之间有很好的预测作用。关键词：大学生；应付方式；心理健康Abstract：Inthisstudy,CopingStylesScaleandSCL-90wereinvestigated2

3、20CollegeStudentsthatcamefromYangzhouUniversity.Theresultsshow:Studentsemployedmainlythetoolcopingstyle;Thereweresignificantdifferencebetweenmaleandfemaleinthecopingstyle，especiallyinsolving-helpandblame(P=0.001、P=0.01);Therewasnosignificantdifference

4、amongthestudentsofdifferentages;Therewasaverysignificantdifferenceinthecopingstyleofrationalizationamongthestudentsfromdifferentgrades(P=0.000);Thereisacertaindifferenceamongarts,scienceandengineeringstudents,particularlyinthefactorofsolving-helpandra

5、tionalization(P=0.049、P=0.033);Therewerenosignificantdifferencebetweenruralstudentsandurbanstudentsincopingstyle;ThereweresignificantdifferencesinthecopingstyleofSolvingproblem,bleaming-oneselfandConcessionbetweenmentalhealthstudentsandabnormalpsychol

6、ogystudents(P=0.004、P=0.000、P=0.001);Therewascloserelationbetweenmentalhealthandcopingstyleofcollegestudents,andithadastatisticallysignificant;Regressionanalysisshowedthatthere第23页共20页扬州大学本科生毕业论文wasagoodpredictionbetweencopingstyleandpsychologicalheal

7、th.Keywords：CollegeStudents；CopingStyle；MentalHealth1前言1.1应付方式的内涵应付的研究是随着应激的理论模式而兴起的[1]。在应激与健康的关系中,Edwards提出了应付的典型位置处于个体对应激的评价与应激有关的健康结果之间[2]。PelietierandPeper认为,人类疾病一半以上与应激有关[3]。而这些影响人类健康的应激源主要来自社会及人与人的相互交往。国内学者肖计划（1992）把应付概念的发展总结为：“二十世纪六十年代,应付被视为一种适

8、应过程；七十年代被视为一种行为；八十年代,被视为人的认知和行为的综合体。”而目前普遍为人们所接受的是Lazarus所提出的应付方式的概念：应付是为了平衡自身精神而做出的所有认知与行为的努力。1.2与大学生应付方式有关的因素首先，个性是许多研究应付方式的人都感兴趣的一个重要因素,传统的观点甚至视为人格的反应。不同人格的人在面临应激时表现出不同的应付方式,国内学者肖计划等根据应付方式问卷与EPQ在大学生中进行研究调查，结果显示：不同个性的大学生其应付行为表现出明显的差异[5,6]。其次