初中思品课教学导入

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1、初中思品课教学导入成功与失败个案评析常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。精彩的导入既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。反之，教师平铺直叙，学生兴味素然、精力涣散，教师也难以得心应手，费力不讨好，效果事倍功半。因此，课堂导入

2、的优化设计，对提高课堂教学实效起着举足轻重的作用。接下来，本人根据自己的教学实践，谈谈在日常政治教学课堂上的导入方法。初中思品课教学导入成功案例成功案例一：利用优美歌曲思考问题导入新课美好的生活离不开音乐，思想政治课教学同样也需要音乐。主题鲜明的歌曲不但能陶冶学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲，这样就能打破沉闷的课堂气氛，容易使学生产

3、生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。5在上初一《我们都有一个家》时，我播放了2003年春晚赵明夫妇自己创作的歌曲《让爱住我家》，学生们完全被动听优美的歌声吸引住了，沉静在温馨的氛围中，此时导入新课不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生心旷神怡地投入学习。案例分析与反思：体验、感受美好歌曲，知师爱师的情感油然而生。这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了喜悦感，教学目标也在师生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教

4、学实效的主要障碍。因此，常老师重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。常老师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的“共同语言”，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力，让学生“乐学”。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活、年龄特点的流行音乐这一兴趣点，为学生提供一个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作、交流。教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的

5、兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服！成功案例二：通过讲故事导入新课一、故事导入5针对学生爱听故事的心理特点，教师在上课时可适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事（如寓言、轶事等）导入新课，不仅可以活跃课堂气氛，拓宽视野、寓教于乐，激发学生的学习兴趣，帮助学生扩展思维，丰富联想，开启心智，而且还可以使学生从中领悟到人生哲理。例如，在讲初三《发掘自身个性特点》时，一上课我就说：“同学们，今天给大家讲一个故事。有一个船夫在很急的河水中驾着小

6、船，船上坐了一个哲学家，在航行中，哲学家问船夫：‘你懂历史吗？’船夫答：‘我不懂’。哲学家说：‘那你就失去了一半生命。’过一会儿，哲学家又问：‘你研究过数学吗？’船夫答：‘没有’。哲学家说：‘那你就失去了一半以上的生命。’正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨风把船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里，这时，船夫喊：‘你会游泳吗？’哲学家回答：‘不会’。船夫说：‘那你就失去了整个生命。’”同学顿时都笑了，我趁机开导学生：“同学们，世界上没有十全十美的人，像船夫和哲学家一样，任何人都有自己的优点和缺点，那么如

7、何正确看待自己，发掘自身的特点，使自己成为全面发展的人才呢？”在学生的轻松和愉快中，自然就引入了新的教学内容。初中思品课教学导入不理想案例不理想案例一：在学习八年级上册“男生女生”时，老师利用本班男女两位同学早恋的故事，导入新课，结果引起同学们哄堂大笑。当时真的是又急又气……只好控制局面后，再次申明主题，很被动。反思：51、在教学过程中，要善于思考，根据教学和学生实际选择适当的案例，要有隐私意识，保护好学生的隐私权。2、要发掘校本教学资源，在有限的条件下要考虑到学生的实际接受能力。3、对于教学资料

8、的使用要有选择性，考虑到内容的适用性，考虑到其中的内容可能会起到的副作用，因此，备课必须充分而实际。4、面对突发情况，不能慌乱稳住局面，正面引导，也可以以此为契机，因势利导，顺着学生的思路走，最后得出正面的结论。不理想案例二：我在给农村孩子们讲授八年级“世界文化之旅”，我尝试以“丰富多彩的世界文化你知多少？”设问形式导入课题，要求学生根据课前预习、课本信息、生话经验等进行探究，列举各国文化，并适当分类。结果问题提出时学生却响应不够热烈，因此一堂课下来死气沉沉，效果可想而知了。评析：