鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案

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1、鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案按住ctrl键点击查看更多小学三年级资源22.聪明的徐文长。教材分析：徐文长是明代著名的文学家、书画家。他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了

2、徐文长思维的与众不同。课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。教学目标：1.学会10个字，认识8个字。2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。3．默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重点：了解徐文长解决问题的办法的巧妙。教学难点：学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。学情分析：学生有自主学习生字新词的能力，在字词的学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文

3、理解词语；能借助网络资源，在教师的指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行拓展思考。教学时数：2课时教学过程：（师生互动）         第一课时教师活动教学资料教学效果一、谈话导入，揭示课题。1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。2、板书课题：22竿上取物3、齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语。3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、学习课文。1、 默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、 这两个材

4、料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。徐渭：［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。网络资源：http://baike.baidu.com/view/80545.htm字：本课易出错的字：“竖”可由“竖立”一词帮助学生与“坚”区别。词语解释：欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。勉强：将就，凑合。莽莽撞撞：鲁莽冒失。文中指不思考就去做。学文提示：能很快从“巧过软桥”和“巧取礼物”感受到徐文

5、长的聪明。思考：1文中人物的言行感悟语言表达。2反衬手法的运用，突出主人公的聪明。 （3）重点指导“雀”字。（4）学生书写。 教学过程：（师生互动）  第二课时教学资料教学效果一、自主探究、合作学习。1、 思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。别的孩子又是怎么做的?（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。（2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。（4）指名说一说作者这样写的好处。（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说

6、说。理解词语：轻轻巧巧（6）比较：别的孩子是怎么过河的？（7）这个句子你认为怎样读呢？（指导有感情朗读：a自由读b指名读c齐读）2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？3、合作学习6自然段：重点语句点拨：（1）他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。动词提示：找系 放 牵 走（抓住人物动作描写，写得具体、细致，让我们体会到徐文长过桥的办法真的很妙。）（2）大家正在思考，有个胆子比较大的孩子站出来。他莽莽撞撞地提

7、起两个水桶想过桥去，可是才走了几步，鞋底已经沾着水面，别的孩子看后，个个都怔住了。（3）礼物就吊在上面，你要拿必须达到两个要求：一、不能把竹竿横着放下来；二、不能踩着凳子拿。（4）孩子们唧唧喳喳议论开了：有的说跳起来抓，有的说这礼物根本拿不到……（5）站在一旁的徐文长想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。动词提示：想接走竖取 对比与反衬： （1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边