欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:15073814
大小:23.50 KB
页数:4页
时间:2018-08-01
《新课标高中生物教材中“问题探讨”的教学策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、新课标高中生物教材中“问题探讨”的教学策略 摘要:随着高中生物教学的改革,新课标教材逐渐应用于高中生物教学中,由于新课标教材更为注重实验和实践,“问题探讨”的教学模式也广泛应用于高中生物教学中。通过介绍目前高中生物新课标教材的教学要求,讲述“问题探讨”教学策略在高中生物教学中的应用,从而提升学生的生物实验能力和实践能力,提高高中生物教学的水平。 关键词:高中生物新课标教材;问题探讨教学模式;教学开展 由于高中生物引进新课标实验教材,使得传统的教学模式得到改进,在高中生物新课标教材中,实验部分和实践部分成为了高中生物教学的核心内容,因而
2、开展高中生物教学更加重视学生的思考能力、实验能力和实践能力,而“问题探讨”的教学模式就很好地促进了生物教学效率的提高,另外“问题探讨”教学模式也强化了生物教学理论知识,增强了教师与学生之间的互动,提升了学生的理论联系实践的能力,从而促进高中生物教学的进步,以及实现高中生物教学的教学目标和任务。 一、高中生物新课标教材的教学改革 第一,高中生物教材要顺应现代信息化、科技化的发展要求,丰富课程内容,与时俱进;第二,随着信息全球化和经济全球化的深入发展,高中生物教材需引进外国先进教学方法,注重开放的教学理念;第三,为了培养国家需要的人才,高中
3、生物教材必须发展学生的创新能力和实践能力,促进学生的全面发展;第四,由于国家极力倡导素质教育和人文教育,因而在设置高中生物教学课程时要注重学生的潜能和兴趣,因材施教;第五,教学的最终目的是为了学以致用,要以培养实用型和专业型的人才为教学任务,重视学生未来的职业发展。基于高中生物新课标教材的教学要求,“问题探讨”教学策略就是一种现代化、科学化的先进教学模式,已经广泛应用于高中生物教学中,并且取得了显著的效果。 二、“问题探讨”教学模式在高中生物教学中的应用 1.利用“问题探讨”提高课堂教学效率 课堂教学是整个教学过程的开端,高效的课堂教
4、学是高中生物教学的教学目标之一,在教学中利用“问题探讨”教学模式打破传统的“老师讲授,学生被动接受”的教学模式,使得课堂教学更加活跃生动,通过设置“问题探讨”环节,提出教学课程需要探讨的问题,设计学生分组讨论的“问题探讨”形式,例如在《生态系统的信息传递》中以蜜蜂跳舞如何传递信息为问题探讨,这就可以把学生的注意力转移到课堂中,并且很好地调动学生们的课堂学习积极性,这也可以激发学生们的主动思考能力和学习兴趣,从而加快课堂教学进度和教学速度,提高课堂教学效率。 2.利用“问题探讨”强化生物教学理论知识 由于高中生物的理论知识比较抽象和难懂,
5、且理论性强,因而开展教学活动需要具体化的、简单化的教学方法,而“问题探讨”教学策略就是使用小问题和小素材等来简化生物理论知识,通过学生对问题的探讨,发现问题、解决问题,从而深刻掌握理论知识,强化对知识点的记忆。例如,在《其他的植物激素》中可以以苏轼《格物粗谈?果品》中的诗句为问题探讨,使得学生更加明白诗句中的“气”乃是生物学中的“乙烯”,从而深刻记忆有关乙烯等方面的知识。另外利用“问题探讨”环节也可以强化每一个知识点之间的联系,有助于形成完整的、有层次的知识网,从而强化生物教学整个理论知识体系。 3.利用“问题探讨”加强生物教学师生间互动
6、能力 “问题探讨”教学策略实际上是生物教师和学生之间的互动。利用“问题探讨”教学模式可以进一步拉近师生间的距离,加强师生之间的交往,促进传统的“教师中心论”转向现代化的“学生中心论”,有助于普及“学生主体论”的现代化教学理念,同时也会促使学生敢于和老师开展“问题探讨”活动,积极参加“问题探讨”教学环节。例如,在《细胞生活的环境》中可以“最基本的生命系统是什么,以及该系统是开放的还是封闭的”等作为问题探讨,教师可以让学生们积极回答并鼓励学生们主动回答问题,从而加强教师与学生的互动能力,建立和谐的师生关系。 4.利用“问题探讨”提升课外实践
7、能力 开展高中生物教学的最终目的就是为了指导实践,而在高中生物教学课程中设计“问题探讨”环节,通过使用“问题探讨”教学策略中的观察、实验与调查、系统分析等形式,可以有助于提升学生的理论联系实际的实践能力,具体地体现在高中生物教材实验环节和实践环节,让学生分组进行实验和亲自实践。例如,在《神经调节和体液调节的关系》中以“为什么心跳会加速”例题作为问题探讨,让学生们亲自实践,或激动或运动,可以获取与心跳加速有关的神经调节和体液调节,从而增强学生的实践能力和动手能力。 在高中生物教学中要注重学生的全面发展,要重视学生的理论联系实践能力,合理利
8、用“问题探讨”教学模式促进高中生物教学的进步,同时要考虑学生个体的认知能力和学习基础,根据学生的学习进度和效果,结合教学的实际情况,由浅入深开展“问题探讨”活动。总之,“问题探讨
此文档下载收益归作者所有