戴氏教育衔接要点

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1、戴氏教育衔接要点——给中小学生的衔接指南为什么要衔接关于衔接培训有一个比喻如果学生的任务是将沙坑里深埋的石头挖出来，作为衔接班，就应该帮助学生讲石头的周围掏松，同时让学生学会掏松的方法，这样学生在自己去挖石头时，只需要轻轻一推就可以了。每到暑假，戴氏教育就会推出针对衔接的精品衔接班。这种衔接班是专门为即将进入更高年纪学习的学生们准备的，他们即将接触的是与以往有着较大差异的环境，学习的内容变了、学习的强度变了。老师变了·······如何适应这些变化，这就是衔接班所负责的内容。但怎么做到真正意义上的衔接？衔接到底应

2、该怎么做？衔接的真空——多少个“按理说”没有实现小学到初中、初中到高中，这之间存在着明显的差异。“但意识的程度可能有深有浅，任务、现状、目标的不同，决定了这一段到下一段有一面坡、有一道坎。”戴氏教育簇桥总校认为，如果大家对衔接问题有足够深入的认识，那么很多“按理说”都应该实现。戴氏列举了很多个“按理说”：按理说，小学老师教到六年级应该考虑孩子进入初中的过渡问题，可以适当进行这方面的引导；按理说，初一老师也应该了解孩子在这个时段的特点，在教学中充分尊重此特点而不是一味地让学生来适应自己、适应所谓的中学学习生活··

3、····“只有极个别的学校做到了这一点，他们会安排高一段教起始年级的老师到低一段去听课。”戴氏表示，正是因为很多“按理说”没有实现，导致了衔接的真空状态。心里衔接——知难不怕难要帮助孩子做好衔接，有心理、方法、知识等多方面的工作要做。首先，在心理上，学生的落差会比较大，小学毕业生尤其明显，他们跟老师一起生活了六年，到了新环境难免会怀念以前的老师。另外，由于高一学段的老师习惯了以考试为中心的教学，新来的学生会在心中暗自嘀咕：“怎么老师讲完课就走了？也不监督我们？还没有以前的老师负责呢。”升学之后，无论是学生还是老

4、师，都增大了压力。“其实这些都是正常，但如果没有做好迎接这些现象的准备，对学生，尤其是好强的学生来说，可能打击会有点大。”戴氏认为，有学生初中英语可以考130分、140分，可一到高中就降到100分甚至不到100分，好强的学生会受到较大的影响。但如果知道这样的困难时正常的、是人人都会遇到的，就不会因此大惊小怪了。戴氏教育簇桥总校认为，适应性的问题是普遍的，学生和家长不要片面地认为是某所学校、某个人的特定问题，而要明白其共性，并以积极的心态对待，主动适应新的学习环境即可。方法衔接——构建结构主动学习学习目标的不同将

5、导致学习方法的不同，有些学校在起始年级要求老师降低坡度，以保证学生在学习方法上的成功调整，这不会打击学生的信心，不会影响学习兴趣。但有的刚刚带完高三、回到高一的老师就做得不够，他们习惯地用高三的高强度的学习方法带学生，学生感觉比较被动。根据学段的不同特点，学习方法有所不同，比如在初升高的衔接中，学生要学习阅读、记忆、笔记、听课、练习、总结、反思等方面的一些具体方法。例如对于物理课本的阅读，学生要掌握“提问、细读、思考、构建知识结构”四个步骤，阅读的过程其实就是知识结构的构建过程，在阅读过程中不仅要搞清楚同一节内

6、容中各部分知识间的联系，也要搞清楚新内容与以前学过内容之间的联系，还要搞清楚所学知识与实际问题之间的联系，只有这样才能构建机构完整、功能强大的知识结构，使学生成为会主动学习、终生学习的人。知识衔接——规律引导才重要在现实中，很多学生行了衔接班后，在初进初一或高一的时候的确很有优势，但往往过一段时间就后退了，这是什么原因？真的是家长分析的那样没有继续上培训班的缘故吗？戴氏教育簇桥总校一针见血的指出：这是因为学生所上的衔接班只是简单地把新知识超前讲了而已，是一种肤浅的衔接，没有让学生的学法有所提高，也没有从新知识的

7、规律上来引导学生，是典型的治标不治本。“学生在升学后发现，所学内容都是自己知道的，他们的成绩自然会不错，而由此又容易产生轻敌心理，不会沉下心来学习。”戴氏教育簇桥总校指出，一般在半年后，衔接班所提前讲的知识基本学完，学生这个时候开始接触新知识，由于他并不懂得知识的规律性，也就是不会真正意义上的衔接，导致新知识学习的低效，他只能从光辉点上跌下来。戴氏教育认为，真正行之有效的作法是“功夫在教材外”，作为培训机构，它所承担的任务是对全日制教育的补充，而不是取代，简单超前讲课的作法就是取代。“紧扣教材，但一定不涉及教材

8、内容，让学生学会举一反三，让他们在升学后接触新知识有似曾相识的感觉就对了。”戴氏教育表示，这样的衔接才能为学生保留新鲜感，也能让他们学会总结并掌握知识的规律。**小五升小六衔接要点很多家长看到了小升初衔接的重要性，却忽视了小学五年级至六年级衔接的一个重要作用。五年级，不仅要加强自己的基础知识水平，要提高自身自主学习的能力，更重要的是一定要学好奥数！为来年的小升初考试做好充分准备。同时，