徐文利益教学设计十一十二

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1、认识条形统计图[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》123～124页。[教学目标]1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。[教学重点]借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。[教学难点]提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。[教学准备]多媒体课件，软尺等。[教学过程]

2、一、情境导入课件出示情境图。（见图1）师：图上的同学在干什么？预设：在体检，测量身高。师：根据情境图，你能提出什么问题？预设：他的身高是多少？他比去年长高了多少？图1全班同学身高增长情况怎样？师：在解决这些问题之前，先让我们一起来看看他们从出生到三年级的身高变化吧。教师播放课件：三年级平均身高141厘米二年级平均身高135厘米一年级平均身高123厘米2岁幼儿平均身高88厘米1岁幼儿平均身高76厘米新生儿平均身高50厘米从婴儿（躺着）—幼儿（站着）—一年级—二年级—三年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高。师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢成长起来的，在这个成长

3、的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？预设：增加了26厘米。师：怎么算出来的？交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。师：什么叫身高的增长呢？预设：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？预设：用现在的身高减去上一年的身高。师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。【设计意图】本环节引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。二、

4、自主学习，汇报交流（一）收集、整理数据1.了解搜集数据的方法。师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？预设：需要统计现在的和上一年身高数据。（师板书：现在的身高，去年的身高）师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查）师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？预设：爸爸妈妈量出来的。师：通过测量获得我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量）师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自

5、己的身高增长情况吗？现在以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。小组活动。各小组交流组员身高增长情况。2.用统计表整理数据。师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况了吗？师：怎样就能够看出全班同学的身高增长情况？预设：用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。出示统计表。（见图2）图2师：如何收集和整理？预设:根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及10厘米以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。学生统计填表，选一组汇报交流。【设计意图】本环节充分遵循学

6、生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生数据整理的能力。3.用条形图整理数据。师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？师:在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。教师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。（见图3）图3同桌合作，涂条形图。交流展示学生作品。师：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？引导学生体会到，

7、用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。师：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。【设计意图】在数学上，用条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。（二）分析数据师：让我们再来看看条形图。你能发现什么？引导学生发现增长几厘米的人数最多，说