徐文利益教学设计二

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1、位置与变换[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）•数学（三年级上册）》15～16页。[教学目标]1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。2.能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。[教学重点]辨认东北、西北、东南、西南四个方向。[教学难点]借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、激情导入新课师：同学们，谁能根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方

2、向？你的后面、左面、右面又是什么方向呢？【设计意图】同学们从小就知道太阳是从东方升起的，所以教师让学生指着太阳所在的方向，让学生面向太阳，先自己想一想自己所在位置的四个方向，然后小组内讨论讨论，最后再点名让学生离开自己的位置到讲台前说一说自己所在位置的四个方向。这样做的目的是让学生情不自禁地置身到本节课的学习中去，为新知的探索打下了基础。并及时地对学生的回答给与激励性的评价。师：同学们，你们在幼儿园学过与方向有关的儿歌吗？预设：此时孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”(此时教师引导同学们齐唱儿歌)师：看来同学们已经能熟练

3、地辨认东、南、西、北这四个方位了。你们喜欢旅游吗？谁能说一说你去过哪些地方玩过？并说一说它们的大致方位。（以我们所处的地方为中心）预设：以合作学习小组为单位进行组内交流。（学生自由发言）师：哪位同学说一说？（根据情况提问1—3名同学）师：教师引导学生说出济南的大明湖、济宁的曲阜等山东省内的地方。课件出示山东省地图。图1预设1：我去过济南大明湖公园，他在我们肥城的北方。（实际为东北方向）预设2：我去过济宁曲阜，他在我们肥城的南方。（实际为西南方向）……师：济南是在肥城的正北吗？曲阜是在肥城的正南方吗？【设计意图】课堂上让学生说一说自己去过的地方，就是让学生切身感受一下所去地方的

4、方位，并设下疑问，让学生带着问题去探索，为下面学习新知打下基础。师：看来大家去过的地方还真不少，老师发现大家去的地方都是一些城市。在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。今天老师带领大家去参观一个新农村——凤凰村。出示情景图。（图2）图2二、新授：（一）小组合作学习活动1师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？预设：上北下南，左西右东。师：真不错。这样老师就可以放心地带你们参观了。从图中你发现了什么？师：这个村的中心是什么地方？预设：牡丹亭。师：很好。假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？预设：小组

5、合作，学生组内自由交流。（时间限定为1分钟之内）【设计意图】此处进行短时间小组合作交流学习，主要是培养小组长的领导能力，锻炼组员间的协作学习能力。师：这么多地方，我们就先来看看从牡丹亭去风景区怎么走吧。预设：学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。【设计意图】课前老师布置了预习，在此基础上，各学习小组进行二次合作学习交流，通过合作学习完成从牡丹亭去风景区的路线规划。学生讨论完成后，找代表汇报本组的学习成果，同时教师针对学生的回答情况适时进行指导。预设1：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。预设2：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面

6、。……师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。师：还有同学想去老年公寓，这可是凤凰村的最漂亮的标志性建筑。应该怎么走呢？自由发言。（此时学生有可能自己总结出老年公寓在牡丹亭的东与南之间，即东南方向，这时教师要给与充分的认可）师小结：老年公寓在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。师：你还有哪些地方没去过？预设：文化中心和柳编工艺厂。师：现在第一组、第二组和第三组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第四组、第五组和第六组讨论如何从牡丹亭去柳编工艺厂。学生交流发言，分别总结出西北和西南两个方向。师：经过大家的努力，我们又认识了四个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。这就是今天这

7、节课我们学习的重点内容：位置与变换（板书课题）。同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的？预设：牡丹亭。师：对。从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。然后找出它的各个方向。如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：凤凰村的柳编很出名，要带领我们去柳编加工厂参观一下，你能找出最近的路线吗？应该怎么走呢？师：以谁为中心？预设：文化中心。小组合作，学生组内自由交流，自由发言。（二）小组合作学习活动2师：现在我们认识的方向有几个？预设：八个。师:这么多方向怎么才能记住呢？图3小组合作学习，学生组内自由交