《鲸》一课的教学设计

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1、《鲸》一课的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过独立阅读，了解鲸鱼的进化、种类、生活习性等特点和掌握列数字、举例子等说明性文章的表达方法。3、让学生从小热爱动物，热爱大自然，热爱科学的思想感情。教学重难点：通过独立阅读，了解鲸鱼的进化、种类、生活习性等特点和掌握列数字,举例子等说明性文章的表达方法。教学时间：一课时教学过程：一、  故事导入 激发兴趣教师在黑板上画了鲸的简笔画，提问谁知道这是什么！学生们纷纷举手：鲸鱼不是鱼类，它是哺乳动物。师（在黑板上板书课题）：《鲸》原来是这样，那么从那些特征能说明鲸是哺乳动物

2、而不是鱼类呢？请同学们读书找出你的理由。生们：自由读这篇课文。（故事导入是学生喜闻乐见的一种形式，故事本身就生动有趣短小精悍，在加上教师语言精炼，绘声绘色的描述，引起了学生学习新知识的极大兴趣，不由自主地便进入了新课知识的学习，进行知识的自主探究，而不是跟着教师的指挥棒进行学习新知识，是自觉的、主动地去学习、探究，这是我备课时深入教材实际，精心设计，因为课的导入，也就是这节课故事导入与新课内容有紧密联系的，这篇课文是一篇科普性的说明文，让学生通过课文主要了解鲸的特点和它的生活习性并掌握说明文的写作方法，我利用故事，直接让孩子抓住鲸是哺乳

3、动物这一特点直入课文学习切入重点。）二、初读课文，了解文本师：这头鲸正恼火呢，凭什么不让它去报名，就因为我是哺乳动物，你凭什么说我是哺乳动物呀？老师也想知道。生1：鲸用肺呼吸，是哺乳动物。生2：鲸是胎生，因此是哺乳动物。生3：鲸是吃奶长大的，因此是哺乳动物。生4：鲸的祖先和牛、羊一样生活在陆地后来环境发生变化，鲸就到了海洋中生活慢慢，前肢变成了鳍……师：噢，我明白了，同学们说得都好，你们用这些证据证明了鲸是哺乳动物而不是鱼类，当有人还说鲸是鱼类时，你能不能用鲸的口吻向那些不了解鲸身份的人们说明，在说明时用上“因为……所以，之所以……是因

4、为”等关联词语。生1：先生，对不起，我们鲸因为是胎生，用肺呼吸，从小吃母亲奶长大，我们祖先和牛羊一样生活陆地上，所以我们是哺乳动物，不是鱼类。生2：亲爱的女士，您好，我们鲸是哺乳动物而不是鱼类，之所以我们是哺乳动物是因为我们有着哺乳动物特点，胎生、用肺呼吸吃母亲奶长大、我们祖先和牛羊一样生活在陆地上后来……（在这一环节，我紧紧围绕着教学目标出发，教学目标是教学中师生所预期达到的学习结果的标准，是教学的出发点和归宿。一节课的好坏最重要看是否紧扣教学目标，课上到这里一直围绕着第一个教学目标来教学的，教学中并没有脱离语文教学的本质，语言训练，

5、利用说明鲸是哺乳动物来进行语言训练，一直未脱离语文本质。让学生学到了知识训练了语言，达到了一刃双收的目的。）师：多么棒的鲸鱼啊，肯定有许多朋友不了解你们许多生活上的地方，你能向大家介绍一下自己生活习性，让更多的朋友了解你们认识你们吗？生（齐）：愿意。师：那好在小组内汇报一下，你们自己觉得自己最有特点的一方面生活习性，然后在向大家汇报。师：谁先让大家认识你。生1：大家好，我是鲸——小飞，我们鲸鱼分须鲸和齿鲸，须鲸主要吃小鱼和小虾，齿鲸主要吃大鱼和海兽，一顿能吃上十几吨食物……师：真太好了，你的介绍让我知道了鲸的食量如此之大。谁还能向鲸鱼—

6、—小飞那样勇敢汇报。生2：大家好，别看我们鲸鱼体型庞大食量之大，我们也有天敌，因此，我们几头聚在一起睡觉，头朝内，尾朝外，防止敌人来侵袭……师：真是聪明的家族，说明你们也是团体结的群体，还有谁向这两头鲸鱼一样让大家继续了解你……生3：我是小鲸鱼米奇，我用肺呼吸，是哺乳动物的标志。师：太棒了，你平时不敢发言，今天这样勇敢，老师真为你高兴。你们这些小鲸鱼们，勇敢、团结、有智慧，特别是语言表达能力强，相信你们是有才华的，谁还想来汇报。生：争先举手。（在这一环节内，我充分发挥了教师的评价功能，让每一位学生有信心来完成自己选择的题目，无论学生完成

7、的怎样，教师都给予了充分的肯定，教师在总结每一学生汇报时，一方面总结了鲸鱼的生活习性，一方面教师给予学生了高度肯定，让孩子们在这样的平等对话中，有了勇气，有了自信，同时也有了成功的满足。“好学生是夸出来的”学生生活在鼓励中，他就学会自信。）三，深入文本体会方法师：同学们，我们今天是大开眼界，让我对你们鲸鱼有了深刻的了解，这是作者的功劳，作者是如何介绍你们的？生1：我们鲸鱼体型大，有几十头大肥猪那么大。作者采用了作比较的方法说明鲸鱼的庞大。生2：我们鲸鱼张开嘴，放一张桌子几个人围在那里看书也不会拥挤，还很宽敞……作者采用举例子的方法说明鲸

8、鱼的大。生3：我的一条舌头，就有十几头大肥猪那么重。师：真是世界是最重的舌头了，它大约有多重？生：和十几头大肥猪一样。生：说明文中还有打比方。生：说明文中还有举例子，这段几个人围在桌子坐在鲸的嘴里还宽敞。四