《神秘的小岛》公开课教学设计

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1、沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计教学目标：1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学活动：一、课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。3、设计教学流程。学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。二、正课活动一)、图片引入，揭示课题

2、。1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。（出示课题，板书课题，齐读课题）二）、初读课文，了解小岛概况。1、检查预习昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。出示

3、句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。三)、层层深入，了解“神秘”。过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。出示自学要求：1、读：轻声读2、3、4小节。2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。（二）、学生交流、师随机点拨。1、理解小岛的“神秘出现”的句子。句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。要点：1、抓住关

4、键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。3、说说你看到了什么？有什么感受？4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后（绿色圃中小学教

5、育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-112614-1-1.html），这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。要点：1、指名读，指导读句：强调时间之短。2、媒体演示小岛的变化。关键词：“又过了一周”、“不到一个月”“20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短，小岛长的速度非常快。3、齐读句子。齐读课文第三节。2、理解小岛“神

6、秘消失”的句子。过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了！说说你找到的小岛消失的句子。句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。要点：1、运用说话形式理解“争论不休”。媒体划线。2、然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。出示“翼”的字条解释，理解“不翼而飞”，文字飞离3、齐读句子。要求：读出神秘感。句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。要点：画面理解碧

7、波万顷。齐读句子。句子三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。要点：1、引读句子。（“又……又……”感受小岛忽现忽隐，很神秘）齐读第四节。过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！四)、揭开奥秘，训练语言。1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。2、引读第五节。3、指名读。4、看媒体演示帮助理解。5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图，用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。出示句式：小岛忽现忽隐，是因为。板书：海底火山小结：原来格雷海姆岛是海底火山，它忽现忽隐的奥秘，是海底火山在作怪。五)

8、、总结拓展，课堂延伸。1、结合板书说明：课文《神秘的