谈谈转化后进生的心得体会

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1、浅谈在素质教育中如何转化后进生课题实施方案摘要：当前教育界所强调的素质教育，事实上就是强调以人为本的教育。班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者尤其是班主任在班级管理过程中要面向全体学生，而后进生是班级中不可忽视的一个群体，后进生转化问题是素质教育的重要组成部分，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……那么如何转化后进生呢？1、细心深入了解后进生形成的原因；2、用诚心感动后进生，获取后进生的信任；3、用爱心抚慰后进生，为后进生创设和谐家园；

2、4、关心后进生的个性发展，挖掘他们的闪光点；5、尊重后进生的兴趣爱好，帮助他们树立信心；6、主动与家长沟通，促进后进生进步；7、耐心期待后进生的转化，不断磨练后进生的意志。关键词：素质教育后进生转化 德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，一个班级肯定有好学生，也有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪

3、的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么，怎样的学生叫后进生呢？在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，常常思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。教之初ejzc.com教之初ejzc.com后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的

4、讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常出人意料。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”下面结合本人实际谈谈我是如何转化后进生的。一、细心深入了解后进生

5、形成的原因差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如我们班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他

6、的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。二、用诚心感动后进生，获取后进生的信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。作为教师，首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任

7、务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。我班里有个学生，由于自身的智力因素，从小学开始无论哪一门学科考试都是班级最后一名，为此其他学生经常取笑他，还给他取了一个外号叫“包最后”。一开始，他的学习态度还可以，但是久而久之，对自己就失去了学习的信心，上课无精打采了，也不和任何人讲话。进初中后，我发现了这个问题，我曾多次找他谈心，他都毫无兴趣，还用奇怪的眼神看我，脸上挂着怀疑、不信任的表情。怎么办呢？怎样才能使他信任我、接受我呢？一开始，为了使他上课不

8、再迟到，我给他买了一只闹钟；他800米不及格，我每天早自修一起陪他跑步；他每次犯胃病的时候，我就及时拿着热水袋给他暖胃；因为放学后给他补课，好几次他都落下了班车，我