《前滚翻双腿交叉，转体180度接后滚翻起立》教学设计

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1、《前滚翻双腿交叉，转体180度接后滚翻起立》教学设计　　教材分析：　　《前滚翻双腿交叉，转体180度接后滚翻起立》选自人教版六年制小学《体育与健康》第五册，在学生掌握前、后滚翻的技术动作的基础上进行教学。小学三年级学生正处于身体协调、柔韧、灵敏素质的第三期和运用感觉快速发展的阶段。他们对技巧运动有着浓厚的兴趣，对事物充满了丰富的想象力和好奇心，也具备了一定的自主学习和探究能力，能在教师的引导下，在学练中发现问题、解决问题。本节课通过设计《新疆游》这一主题活动，将教学内容与到新疆旅游的各元素进行有机整合，从而激发学生积极参与活动的兴趣，培养

2、学生的想象力、创造力和自我展示的能力，进而达成教学目标。教学时，针对学生的生理和心理特点，创设连续两次前滚翻在同一床垫子的问题，激发学生去探究，在建立技巧联合动作的完整概念的同时，掌握前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻起立的完整联合技巧动作，发展身体的柔韧、灵敏和协调性，提高腰腹力，让学生在自主、合作、探究的学习过程中体验到运动的快乐与成功的喜悦。　　教学过程：　　一、常规训练，检查着装　　1？郾学生按照教师指定点快速集合，体育委员整理队伍，报告出勤情况。　　2？郾师生问好，教师检查学生着装，交代本节课教学内容和任务。　　二、创设情景，热

3、身活动　　游戏活动1：（开火车到新疆）　　师：同学们，今天老师要和大家一起开火车去祖国最西北边陲的新疆旅游。　　教师随机展示黑板，和学生一起找到家乡昆明到新疆的路线，并将队伍按照上课集合队形分成四个大组，每个大组组成一列火车，领头学生手持导游旗，在火车声中开始运动，并模仿教师动作和语言提示作出相应的动作，如：弯腰前行代表钻山洞，下蹲前行代表过大桥，单脚跳动前行代表过障碍，慢跑前行绕大山……　　（设计意图：用开火车游戏激发学生参与运动的欲望，在愉悦的游戏中达到热身的效果，通过激发学生的想象力让他们在愉悦的氛围中享受合作的快乐。）　　游戏活动

4、2：享受新疆特产葡萄）　　随着火车汽笛声响起，四个小组慢慢停下来，教师告诉学生，我们已经来到美丽的乌鲁木齐，猜猜乌鲁木齐有名的特产是什么。（学生说出自己知道的新疆特产，有葡萄，有哈密瓜、有可可豆……）老师问学生：“新疆最有名气的就是葡萄，你们想不想去葡萄沟尝尝葡萄呢？”教师让学生闭上双眼，展开想象的翅膀，一起飞到葡萄沟，来到葡萄沟的葡萄架下，抬头看着那满架的葡萄，有紫色的玫瑰葡萄，有绿色的马奶子葡萄……在老师的口令下学生一起用力向上跳，一次、二次、三次……终于摘到了最上面的葡萄，放进嘴里尝尝，好甜啊！　　（设计意图：通过跳动、摇头达到运动

5、下肢肌肉关节与颈部的作用，同时培养学生丰富的想象力，让专项准备练习在轻松愉悦的氛围中完成，巧妙地避开口令式准备练习带来的枯燥乏味。）　　游戏活动3：（帮老乡搬运哈密瓜、品尝哈密瓜）　　吃完葡萄，教师引领学生展开想象的翅膀，来到一望无垠的哈密瓜基地，帮着老乡们搬运成熟的哈密瓜，同学们模仿老师的样子抱着哈密瓜（腰部运动），一步步将哈密瓜搬上路边汽车。搬完哈密瓜，大家又一起分享哈密瓜，学生模仿老师切哈密瓜（肩部运动），啃哈密瓜（颈部绕环），再进行吃哈密瓜比赛（双腿交叉转体）。　　（设计意图：通过帮助老乡搬运哈密瓜、切哈密瓜和吃哈密瓜，让学生运动

6、腰部、肩部、颈部的关节和肌肉，再通过吃哈密瓜比赛，让学生模仿老师的双腿交叉转体180度，为突破教材难点作了铺垫，同时也在愉悦的氛围中培养了学生丰富的想象力。）　　三、合作探究，有效训练　　1？郾伊犁大草原游戏活动。　　师：同学们品尝了新疆的葡萄和哈密瓜，我们接下来来到新疆伊犁大草原。在大草原上，我们将开展丰富多彩的游戏活动。　　①三人互相追拍。方法：将学生分成三人小组，三人分别命名为曹操、刘备、项羽。游戏开始，曹操追拍刘备，刘备追拍项羽、项羽追拍曹操。（采用小范围快跑、急停、躲闪、滚翻避让等动作进行活动。）　　（设计意图：让学生在愉快的氛

7、围中继续运动，并自然过渡到滚翻练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。）　　②草原烧烤羊肉串。方法：学生两人一组，一人仰卧扮作羊肉串，一人扮作烤羊肉串的人，双手扶住仰卧者的双肩，仰卧者随着烤肉人双手给力方向完成相应的左右、前后滚动的动作，烤肉人嘴里吆喝着：“卖羊肉串了，我的羊肉串又鲜又嫩，快来买！”的吆喝词，20秒后两人角色互换，教师巡视，指导动作。　　（设计意图：通过烤羊肉串的游戏活动，在教师的引导和帮助下，让学生在愉快的氛围中展开想象，在复习左右及前滚翻的技术动作的同时让学生掌握技巧练习中的帮助和保护动作。）　　③滚翻比赛：两人一组，在教

8、师的口令下轮换进行前滚翻的比赛，教师根据学生的动作情况适时给予指导。　　（设计意图：通过前滚翻的比赛，不仅提高前滚翻动作技术的质量，而且也为下一步学习作铺垫。）　　④两人一组探究如何完成两次前