基于白板环境下的互动激励

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1、基于白板环境下的互动激励，焕发语文教学活力内容摘要：本问主要阐述了在语文课堂教学中，应用交互白板技术与互动技术，激发学生学习兴趣，促进课堂教学互动，形成和谐有效的课堂氛围的认识与实践。并以具体课例加以分析，从而得出提高课堂教学成效的结论。关键字：白板互动激励教学活动一、问题的提出1、时代的召唤随着科学技术的飞速发展,信息技术的普及深入课堂，思维模式所带来的种种变革，使得语文课堂教学的多元化、丰富化、人文化的特征日趋突显。优化语文课的教学质量，如何激发语文课堂的活力成为一个大家广为关注的问题。《语文课程标准》中也明确强调：“努力建设开放而有活力的语文课程。”我们所要追求的，有

2、活力的语文课就是在课堂中让师生心灵融通，学生妙语连珠，兴致高涨，放飞学生的想象，唤醒学生的灵性，让课堂洋溢着诗的情感，激起创新的火花。2、现状分析然而，愿望总是美好的，而现实中往往会发现课堂里一些不尽如人意的现象。大多数课堂依然是口耳授受的静态模式，教师详尽地讲解，学生们则端坐静听。气氛严肃的一堂课下来，往往感觉到枯燥、疲惫，思维无法激活，创新难以催发，学生被动接受，养成了一种依赖和定势。虽然学生貌似专注，然而心却远走高飞。林林种种的主要原因在于：我们的教学设计往往忽视了如何激发学生的学习兴趣，如何更好地构建师生双边互动，如何学会赞赏和激励学生。因而，怎样构建一个能让学生主

3、动、师生互动、具有生动的语文课堂活力的这个问题摆在了我们的面前。3、把握契机人的能力和个性一般情况下是在活动中形成的，对于小学生来说，学会思考和决策，培养自主学习能力是非常重要的。当今不同的教学技术可以发挥不同的作用，各种教学媒体的完美结合，可以让课堂教学产生双倍的效应。最新技术的代表——电子白板及互动技术及时地走进了课堂，让我们找到与语文课堂教学的最佳结合点，先进的技术有机地融合了传统黑板及多媒体的功能。集两者之长，呈现生动直观的动态情景。尤其是互动反馈技术与情境创设创设相结合。不仅方便老师提出问题，及时获取情景教学环境下的反馈信息。加强引导和调控。学生也会在创设的情境下

4、，积极思考、及时做出判断和选择。这对于学生提高学习能力来说非常重要。在语文课堂中，不仅拉近了学生与文本之间的距离，起到“动一子一盘皆活”的作用，激起了学生学习的“兴奋点”。也把教师从鼠标的束缚中解脱了出来，不仅面对面与学生交流，而且增进了师生，生生间的互动，激发了课堂教学活力，从而能有效地提高课堂教学效率。鉴于以上因素我确立了课题——《基于白板环境下的互动激励，焕发语文教学活力》，并上了研究实践课，希望籍此来摸索一条真正能提高课堂教学实效性的途径。一、研究与实践1、交互白板环境下，互动技术与情境创设相结合，有效激发学生兴趣。好动是学生的天性，学生的注意力具有

5、时间短和极不稳定性的特点。兴趣是最好的老师，是知识的领路人。如何把反馈理念与教学设计中有其他优秀理念以及各种技术适当配合。促使课堂中多样要素加强互动，以达到有效激发学生学习兴趣的目的。只有针对学生的心理特点去设计教学，把原本是静态的知识，改变为动态的学习过程。尤其是关注改善课堂教学情境下的学习。创设能达到特定学习目标和完成特定学习内容的情境化学习活动，促使学生产生新颖性和好奇心，刺激他们左右脑，从而激励他们学习动机，调动他们学习积极性，培养学生学习的兴趣，使课堂教学焕发出生命活力。交互电子白板和互动技术进了课堂以后，利用现代信息技术为学生创设课堂教学情境，从而对学生产生新鲜

6、感，刺激了右脑，驱动了他们记忆系统，驱使他们积极思维，及时判断、选择。长期下去，爱学、乐学、生动活泼局面在课堂中形成。课例，上海市九年制义务教育课本第七册的《家乡的桥》，这一课，我根据课文的特点设计了填空练习，帮助学生梳理文章脉络，掌握作者的写作方法，本是枯燥乏味的填空，但是用上了白板的拖曳功能，让每个学生都跃跃欲试，都想自己动手与老师一起完成练习。即使没有被老师请到的同学也注意力高度集中，高声地念出答案，与负责拖曳的同学配合一同完成练习，分享成功的喜悦。我又运用“按按按”这么个小小遥控器，设计了辨析、选择的设问与回答。刺激乐学生的左脑。更抓住了学生的注意力。整堂课中无人开

7、小差，人人自信地握着遥控器，郑重地按下答案，等待呈现自己选择的结果，发表自己的感想。一双双眼睛被牢牢地吸引在了白板上的反馈结果。图一而本堂课的精髓部分是要求学生“得法于课内，受益于课外”。根据所学的写作方法自己来写一写我们家乡——上海的桥（见图一）。由于老师设计的填空练习，给学生写作做了铺垫，学生抓住了不同桥的特点描写，又写写作素材，因此平时写作头疼的的学生们这次一反常态，兴趣盎然地查资料、写习作、相互交流、相互评价……一点也没有把这些任务当成负担，而且完成得相当出色。生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，