浅谈交互白板环境下小学数学课堂促进互动教学的策略

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1、浅谈交互白板环境下小学数学课堂促进互动教学的策略　　　　摘要：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。综观当前交互白板环境下的数学课堂，许多时候课堂上看不到学生针对一个概念、问题进行较长时间的思考、讨论、尝试各种可能性，或者教师分析各种与概念相关的误解、错误等，因此课堂上就难以出现有利于深层次学习、高阶思维发展的“概念性互动”[1]。本文将围绕小学数学课堂，从融合中如何引发互动、促进互动、强化互动及深化互动等几个方面探讨白板环境下小学数学课堂促进互动教学的策略。　　　　关键词：互动；有效；交互白板；数学课堂；策略　　　　正文：　　　　有效的教学过程是师生、生生之间甚至是

2、学生与教材之间不断进行互动与交流的过程。交互式电子白板环境下的互动教学是指运用交互式电子白板，设计良好的教学场景引发学生的认知冲突，让学生针对现代教育技术环境下所呈现的学习内容进行多角度思考、多方法尝试、多方位变换，不断促进与学习内容进行深入的“概念性交互”，进而不断促进学生数学思维的发展，并在此过程培养其理性态度和精神品质。要做到这些，就要求我们在数学课堂中在引入交互白板的同时，不仅仅将互动活动停留在简单的物理性交互上，而更要将之与课堂中的其他要素有机融合，使他们在合成一体中有效促进数学课堂互动活动。　　　　一、引发——融合中创设交互白板环境下的有效问题情境。　　　　“问题是数学的心脏。

3、”没有需要解决的问题，学习互动也就无从谈起。而问题过难或过易，都会直接影响“互动学习”的开展，因此在白板环境下，能否通过创设生动的问题情境，进而促使对学生具有挑战性和吸引力的问题的生成并使学生产生问题意识，从而激发思维，是开展“互动学习”的一个重要前提。　　　　1、在生动情境中引出问题。　　　　提问是教师了解学情、激活思维、引发互动、推进教学的重要手段。如教学搭配问题时，可创设如下情境：先在白板资源库中拖出一些衣服，在学生明确由几件上衣和几条裤子后，说明：1件上衣只能和一件下装搭配才比较合理，接着，老师随意连3根线，问；你们认为还有没有别的搭配方法呢？学生在这熟悉的情境中产生了探索的欲望，

4、从而在投入到主动的观察和思考中去。　　　　2、在思维冲突中主动提问。　　　　现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”学生发现和提出问题是学会创新的关键。让学生主动提出问题应成为课堂教学在引人时追求的目标。为此，我们还应该有意识创设情景让学生主动提出问题。如教圆的面积，先利用白板依次出示长方形、平行四边形、与一大一小两个圆，让学生算面积，于是学生就会提出：圆的面积计算还没学，该怎样算呢？在此基础上，教师再接着问：两个圆哪个面积大？想一想，圆的面积大小到底与什么有关？有什么关系？能否像用割补法推导平行四边形面积计算公式那样推导它的面积计算公式呢？使学生有了产生问题的体验，进

5、而产生研究问题的强烈欲望。　　　　二、促进——融合中丰富交互白板环境下的数学学习体验。　　　　小学生对事物的感知往往具有如下特点：笼统、无意识及被动。而受到学生的认知发展水平的制约，他们对教材中许多知识的理解由于缺乏一定数学体验的支撑，学习时就会在一定程度上阻碍学生的思维活动，这也就会导致信息传输出现障碍，也自然就影响到了互动活动的效率。在白板环境下，利用交互白板的强大交互特点，教师可以灵活地变化素材中的关键要素，并做到有意识、有顺序及有重点地感知，从而通过丰富感性经验，在师生、生机互动中促进学生逐步理解新知。　　　　1、在动态呈现中促进互动。　　　　教材受各方面因素的影响，其知识的呈现以

6、静态为主。如果某些知识教师按照教材呈现的顺序按部就班教学，学生在学习过程中对知识的理解就很可能不是主动建构的结果。因此，运用交互白板，创设动态情境，就可能在很大程度上把静态的素材和单调的学习过程动态化，从而使学生获得深刻的体验[2]。如教学认识角时，在学生用教师提供的材料做出角后，教师将选出其中几个典型角（如锐角、直角及钝角等），用照片拍后传至白板同时呈现，问：有什么不同？回答后又问：有什么相同的地方？当学生说出都是直的时，让学生在屏幕上指后（指出每个角的两条边），教师用红色显示后指出：这直直的地方，我们就把它叫做角的边。紧接着，出示图(图1所示)　　　　问：老师这儿也有这样直直的“两条边

7、”，它也是一个角吗？有办法让它变成一个角吗？教师根据学生的回答将“两条边”用白板笔移动，将之“凑”在一起，进而引出角的顶点概念，最后，教师结合学生的交流，借助白板即时根据以上的几个做出的角抽象画出数学上的角，再让学生说一说什么是数学上的角？通过这样的动态演示和反馈，使学生对角的认识鲜活而到位。　　　　2、在精心预设中促进互动。　　　　现代认知心理学认为，每个儿童都有丰富的生活体验和知识的积累，这其中包含大量的活动经验与运