中学数学-1(斐波那契数列)

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1、内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题(单选题)教育技术的本质特征是（C）。(2.5分)A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践B．本题答案中所给出的其它3个选项都不对C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践D．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究第2题(单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（D

2、）。(2.5分)A．形成性练习是教学评价中经常使用的方法B．结构化观察是教学评价中经常使用的方法C．总结性测验是教学评价中经常使用的方法D．在教学评价中无需使用态度量表第3题(单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（B）。(2.5分)A．它是一种定量评价B．它是诊断性评价C．它是总结性评价D．它是一种绝对评价第4题(单选题)将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（C）。(2.5分)A．加涅B．

3、布鲁纳C．布卢姆D．奥苏贝尔第5题(单选题)"知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系"，持这一观点的学习理论流派是（D）。(2.5分)A．建构主义B．认知主义C．人本主义D．行为主义第6题(单选题)根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（B）。(2.5分)A．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程B．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已C．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信

4、息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程D．教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践第7题(单选题)以"教"为中心的教学结构突出强调的是（B）。(2.5分)A．学生的"学"B．教师的"主导"作用C．"学教并重"D．自主学习设计第8题(单选题)为绝对评价而进行的测验一般被称为"标准参照测验"，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价"基准"，所以这种测验的成绩往往形成（A）。(2.5分)A．本题所给的其他选项都不对B．均匀分布C．双峰分布D．标准正态分布第二部分：案例题（包括教案

5、设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】本主题为人教课标必修5第二章——“数列”中关于阅读与思考的内容的“斐波那契数列”，教学时间为1课时。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下：【教学内容】斐波那契数列【教学对象】初中三年级学生【教学环境】多媒体网络教室　　【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在进行“斐波那契数列”一课的教案设计时，应进

6、行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。一、教学内容概述本主题是在已有数列基本知识的基础上，探索斐波那契数列的发展历史、实际生活中的斐波那契数列，以及斐波那契数列的一些特性。斐波那契数列与实际生活联系比较紧密，有着广泛的应用，而且本身也有许多特殊的性质。使学生体会数学的科学价值、应用价值，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素质和创新意识。二、教学目标分析　　第9题(单选题)对于"斐波那契数列的发展历史"的知识内容，在知识与技能维度需要达到的教学目标是（A）

7、。(4分)　　A．了解斐波那契数列发展历史　　B．评价斐波那契数列发展历史的应用价值　　C．领悟斐波那契数列发展历史的社会意义　　D．通过斐波那契数列发展历史的学习，体会数学的科学价值三、学习者特征分析学生已经掌握数列、等差、等比数列的知识。能在具体的情境问题中，发现数列中特殊的关系（等差或等比关系），能用相关知识解决相应的问题。部分学生有一定的自主学习能力和协作学习能力。但应用意识，因此需要一定的指导。　　第10题(单选题)为顺利完成探究任务，学生必须具备的计算机能力是（D）。(4分)　　A．能熟练运用程序开发知识进行编程，解决相关问题　　B．

8、能熟练运用数据库的相关知识解决问题　　C．能熟练开发专题网站，展示小组作品　　D．能够通过网络搜索相关资源，并能获取并简单加工处理相关资