行进间低手上篮说课稿

《行进间低手上篮说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、行进间低手上篮说课稿袁宁曲阜市实验中学【指导思想】坚持“健康第一”指导思想，充分发挥学生的主体地位，关注学生的个体差异，使学生在自主学习中学会探究，在探究中学会合作，激发运动兴趣，培养终身体育意识。【学情分析】这节课是在九年级授课，九年级学生活泼、好动、表现欲强，有一定的创造力和自学能力，他们对篮球的学习兴趣浓并有了一定的篮球基础，甚至部分同学技术很娴熟，但是由于城乡差异和体能水平等各方面的原因，因此采用了自主合作探究等教学方法，充分发挥学生的主体作用，关注学生的个体差异，激发学生学习兴趣，更好的促进学生达成教学目标。【教材分析】行进间低手上篮是水平四教学内容，是篮球

2、运动最常用的技术，也是初中生必需掌握的一项篮球技术，掌握好这项技术才能为以后学习持球突破上篮、运球突破上篮技术打下基础。打篮球不但要有很好的技术，还要有很强的集体荣誉感和相互配合相互协助的能力在教学过程中要有这些能力的体现。教学目标：1.认知目标：能够准确说出动作概念，知道在什么情况下运用这项技术。2.技能目标：熟练掌握脚步动作，初步掌握投篮动作。3.情感目标：培养学生集体荣誉感，提高学生相互学习，共同进步的能力重点：跨步接球难点：投篮时手臂手腕手指的协调用力，上下肢的协调配合【教法】讲解法、示范法、分层法、竞赛法等教学方法【学法】采用自主、探究、合作的学习方法，充分

3、发挥学生的自主学习能力，营造合作探究的学习氛围。【教学过程】这节课教学过程我是这样设计的，分三个部分来完成。一、准备部分三个环节第一个环节课堂常规（集合队伍、师生问好、介绍本课内容、安排见习生）第二个环节准备活动1、学生沿着篮球场中线底线边线进行分队、并队、交叉跑。2、后面同学扶前面的同学肩沿着篮球场中线边线底线进行分队、并队、交叉跑。组织形式见挂图这两种形式不但起到准备活动的作用，同时增强了学生的集体荣誉感提高了同学们之间相互配合相互协助的能力，活跃了课堂气氛。第三个环节体育班长领做徒手体操（扩胸、振臂、弓步压腿、手指手腕脚踝各关节运动）二、基本部分学习行进间底手上

4、篮分为六个环节来完成第一个环节看挂图在老师的提示下独立完成2-3次，同时小组讨论简单把动作要领总结出来。组织形式见挂图第二个环节老师示范，看挂图和同学们共同讨论总结出动作要领。组织形式以教师为中心学生分布在教师周围以上两个环节主要体现了学生的主体地位培养了学生自主、合作、探究的学习能力，激发了学生的学习兴趣。第三个环节学习脚步动作1、无球练习在站立、慢走、慢跑中完成跨步接球、上步起跳动作。2、有球练习练习方法：（1）两人一组，一名同学双手托球另一位同学在站立、慢走、慢跑三种状态下完成跨步接球上步起跳动作。（这一步骤，主要是让学生知道脚部动作的第一步是跨步接球，不是接球

5、后跨步。）（2）运球进行脚步练习，是在二种状态下来完成（慢速运球、快速运球）。组织形式：在各自的半场以散点的形式进行练习。通过以上练习学生基本能够熟练掌握脚步动作，也能够突破这堂课的难点跨步接球。第四个环节学习投篮动作（1）徒手做屈腕、拔指动作（体会用力感觉）（2）左右手抛接球练习（体会手臂手指手腕的用力顺序）（3）上步起跳完成投篮动作（体会上下肢协调用力）组织形式同上一环节通过以上练习学生基本能够掌握其投篮动作以上两个环节体现了老师的主导作作，在学生练习的过程中发现问题要及明解决。第五个环节分组进行行进间上篮练习练习方式有三种：1、找一位同学双手托球其他同学跨步接同

6、伴手中的球完成上篮动作2、慢速运球上篮练习3、快速运球上篮练习组织形式见挂图这一环节中老师要在各个小组巡回指导，发现个别问题要及时解决，普遍问题要集合学生共同解决，还要利用掌握比较好的同学来帮助其他同学，创造一种互帮互助的学习氛围，增强学生之间的友谊。第六个环节学生展示，师生比赛组织形式同上一环节让做的好的同学进行展示，其它小组进行评价，通过小组交流使展示的同学享受到一种自豪感，观赏的学生产生一种羡慕感，这样既鼓励了做的好的同学又激励了其他同学，师生比赛营造了一种师生平等和谐的师生关系。三、结束部分1、听音乐做放松操使学生身心得到放松。2、总结这堂课情况3、师生再见回

7、收器材【教学效果设计】1、多数学生能够熟练掌握脚部动作，初步掌握低手投篮动作2、平均心率130-140次/分3、练习密度50%-60%【场地器材】1、2块篮球场2、篮球50个3、录音机1台【教学反思】根据教材要求，本课制定了较合理的教学目标，课的密度和强度适中。在老师的引导和鼓励下，学生积极创新，学生能够熟练掌握脚部动作，基本掌握投篮动作。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“