机织工艺与设备课程调研报告与开发思路

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1、基于工作过程的《机织工艺与设备》课程的学习情境及其课业设计的研究与实践研究报告武汉职业技术学院纺织服装学院项目负责人：全建业成员：包振华孙俊王作宏李岳黄皓王宝根全惠亭一、研究的背景、思路与方法（一）学科课程不适合高职教育特点、课程需要改革中国的高等教育大都是学科课程，但学科课程不适合高职教育的特点，学科课程存在以下的弊端：一是课程任务与工作岗位联系不紧密，使学生感到学的东西将来没用。二是课程内容没有建立与岗位任务的联系，传统教材都是以直接叙述知识为主要编写方式，基本没有岗位任务的内容。有些所谓的根据

2、实践需要编写的教材，所选内容都很实用，但也未能超越这一教材编写模式。这些知识在实践中的应用被认为是后续的实践课程的任务。这样，课程就被人为地分割为理论课程与实践课程了。就职业能力的形成而言，传统课程还存在一个严重不足，即只关注了这些内容本身，而没有在这些内容与岗位任务之间建立明确的联系。许多课程所强调的与工作任务的相关都是一种模糊性相关。（二）“工学结合”课程体现了职业教育的本质特行征20世纪德国“双元制”职业教育课程虽几经改革，但仍未跳出学科体系的樊篱。其表现出来的最大弊端就是缺乏岗位适应性。为创

3、建更能适应知识社会的需求，真正体现职业属性的课程模式。1996年德国各州文教部长联席会议颁布了新的被称为“学习领域”的课程指南。所谓“工学结合”课程指的是工作过程系统化的课程，工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。具有整体性、合作性和个性化的特点。其核心成果不仅在形式上，而且更重要的是在内容上摒弃了学科体系的束缚，紧紧围绕职业活动的工作过程要求对课程内容进行重组。由此可以看出“工学结合”课程能更好的体现职业教育的课程特点。（三）目前我国高职课程存在的问题高职教育存在下列问题：首先专业结构布局尚未

4、脱离学科体系的窠臼，影响了高等职业教育的特色，大多是本科模式的压缩型。其次是课程设置和培养规格缺乏高职特色，根据高职教育培养目标，在培养模式上既不能借用普通高等教育的模式，又不能照搬中等职业教育的方法，必须形成具有高等教育基础与职业教育特征相融合的高等职业教育特色体系。在这样的大背景下，2004年，教育部及劳动和社会保障部等联合颁发了《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》，重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，并遵循企业实际工作任务的“工作过程系统化”课程开发模式，即

5、：课程开发的要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物[1]。这种基于工作过程的课程是打破传统的学科型课程体系，代之以与企业实践密切联系的、理论学习与技能训练高度统一的、按照工作过程顺序的“综合性”和“案例性”教学项目。实现这种替代的途径有两种：一种是将原有若干科目的教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合的“整合式”课程开发；另一种则是完全打破学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目的“综合性”课程开发。从目前已掌

6、握的资料来看，现有已开发的基于工作过程的教学课程中绝大部分是以单一工种、单一机台为主的机械、电子等行业的相关课程[2]，其共同特征是：学生在学习过程中所涉及的生产流程短、加工设备单一、生产设备加工的品种适应性强，学校或企业能够为学生提供真实的或仿真的实习实训场所。但纺织行业则不同，与机械、电子等行业有很大的差别，如：纺织产品的生产加工流程长、所使用的机械设备品种及台套数多、且需要进行连续生产加工才能完成一个产品，即，从原材料投入到成品产出需多品种、多机台设备的相互配合并连续加工才能完成，大多数单机台

7、设备不能单独完成单件产品的加工任务，而且纺织设备的品种适应性不强，即不同的纺织原料（如棉、毛、丝、麻、化纤等）需用不同的纺织设备才能生产加工[3]。这里先简要描述一下纺织产品（特别是棉纺织产品）的基本工作流程。一般地，习惯将纺织企业简单划分为纺纱厂、织造厂或纺纱织造全能厂。棉纺产品的纺纱加工是指从投入纺织原料（棉或棉型化纤）开始到纺成一定规格纱线的生产全过程，包括开清棉、梳棉、并条、粗纱、细纱及后加工等工序[4]，该生产过程的特点是工艺流程长、设备品种多、设备自动化程度高。织物的织造加工是指将纱线按

8、照一定的工艺要求织成布（面料）的生产过程，包括络筒、整经、浆纱、穿综和穿筘、织造、后整理等工序[5]。相对于纺纱工序而言，织造工序的机械设备品种相对较少，品种适应性较强，其中织机（布机）是完成织造的关键设备之一。织机按其开口形式可分为凸轮开口织机、多臂开口织机和大提花织机等类型，其中凸轮开口织机和多臂开口织机的工作过程较为简单，大提花织机就复杂得多。一般地，大提花织机主要用来生产装饰织物、高档面料、家用纺织品等高附加值产品，应用前景十分广阔。为拓宽现代纺织专业学生的就