旭日弘文作文阅读精英教师培训一期培训日程表

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1、旭日弘文作文阅读精英教师培训一期培训日程表日期时间培训内容培训目标、意义主讲人2月28日9:00—9:10主持人介绍师训团队，与参训教师沟通，详细介绍培训日程、培训要求及培训后预期达到的效果。相互沟通了解，使参训教师了解培训的流程及培训后达到的预期效果、遵守培训要求。田然9:10—9:20参训教师自我展示：现场抽题，即兴演讲技能训练。掌握教师的基本技能，为教学做好铺垫。田然9:20—10:00民办培训学校优秀作文教师应具备的心态和素质。了解民办教师的职责与作文教师应具备的语文素养。袁平修10:00—10:40《旭日弘文作文教程》编写理念、编排体例暨五步基本教学思路（实例讲解）。了解教材

2、编写特点，通过课堂教学实例，讲解理念与五步教学基本思路，让参训教师更加清晰地了解作文教程及作文教学。涂敏10:50—12:00探究课堂教学讲练结合、读写结合、讲评结合三大作文训练规律（实例讲解）。在具体课例设计中落实作文训练的三大规律。涂敏12:00—13:30午饭、休息13:30—14:30作文教学的实质与具体课堂实施策略。结合民办培训学校的特点，通过具体实例分析了解作文教学的本质，课堂教学活动设计的趣味性及有效性。涂敏14:30—15:30如何设计《旭日弘文作文教程》课堂教学目标、教学重难点暨教学流程（实例讲解）。结合教材实例讲解如何设定教学目标、把握教学重难点；明确本教程课堂教学

3、组织的步骤流程，落实课堂教学训练规律。田然15:40—17:00观摩研讨教学示例课汝斌的《学写建议书》，分析其教学目标、教学重难点、教学流程的设定暨教学活动设计的艺术性。通过观摩研讨示例课，加深教师对灵活使用教材的认识，使其对课堂教学流程暨教学活动设计的目的性、有效性更加明确。涂敏晚上选择3-6级人、景、事、物、图、想象作文其中的一个系列设计教学目标、教学重难点暨教学流程（至少每个级别一堂课）。加强训练，巩固今天所学知识，练习如何设计教学目标、重难点暨教学流程。2月29日9:00—10:00写景作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别写景作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体

4、课例讲解写景作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握写景作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。涂敏10:10—11:00看图作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别看图作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解看图作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握看图作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。田然11:10—12:00写动物作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别写动物作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解写动物作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握写动物作文课堂教学设计的基本要素，落实分层

5、教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。杨清12:00—13:30午饭、休息13:30—14:10掌握写景物作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。田然写静物作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别写静物作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解写静物作文教学目标、重难点暨教学流程。14:10—15:30写人作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别写人作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解写人作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握写人作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。杨清15:40—1

6、6:10写事作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别写事作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解写事作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握写事作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。张旭16:10—17:00想象作文逐级提升训练体系：学员现场展示并研讨不同级别想象作文教学目标、重点难点，师训导师结合具体课例讲解想象作文教学目标、重难点暨教学流程。掌握写想象作文课堂教学设计的基本要素，落实分层教学互动，体现逐级提升的科学训练体系。涂敏17:00—17:30其他类型作文教学设计讲解。综合类作文课堂教学设计如何有效进行，举例分析。涂敏晚上教师选

7、择一个系列设计教学流程（每个系列至少2节课）。3月1日9:00—9:40如何让板书说话并富有思想：教学板书设计的学问。明确板书设计要体现教学过程，有主有次，合理布局。杨清9:40—10:20如何让课堂活而不乱：教师必备的课堂教学管理技能。使教师明确课堂教学管理的重要性及一些基本的方法技巧。袁平修10:30—11:30如何开好家长会，提高续班率。使教师了解试听课的重要性及教学方法，防止因课后沟通及其他原因而引起家长的错觉。袁平修12:00—13: