旭日弘文作文教程

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1、《旭日弘文作文教程》——一套创新、系统、实用的教材1.编写者对作文能力结构的一种认识。2.编写者对作文训练过程的一种描述。3.编写者对儿童、少年成功习作经验的总结。4.编写者对优秀教师教学经验的总结与升华。5.编写者对国内外写作教学理论与实践的借鉴与吸纳。一、了解教材特点核心理念：以兴趣培养为前提，引发情思；以双线设计为系统，传授方法；以素材积累为基础，突出体验；以渐进训练为途径，强化表达。教材的突出特点（一）对写作能力结构进行合理搭建写作能力结构包含：1、思想感情要素2、写作知识要素3、思维能力训练要素4

2、、语言表达方式要素写作能力结构的特点综合性立体性动态性作文的总目标（1）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。（2）能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。第一学段1-2年级:对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。第二学段3-4年级:留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。第三阶段5-6年级:养成留心观察周围事物的习惯。第四学段:会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，会缩写、扩写、续写、改写。（二）能对作文能力水平进行测试把《语文课程标准》规定的四

3、个阶段具体化为9个级别，把《语文课程标准》规定的每个阶段的能力目标具体化为每个年级24个训练项目，每个训练项目都制订了具体的训练标准，每个级别都从量与质出发制定了考核标准。能教学能检测能考核科学评价作文水平逐级提升作文能力（三）提供了实践性、可操作性较强的教学思路考级标准明确了“教什么”，作文教程明确了“怎么教”。体例系统、有序内容简单、易行一级：听一听想一想演一演读一读记一记今日识字学词练一练学习评价补充阅读一级下二级：智慧小屋阅读感悟写话导航动笔实践学习评价二级下3、4、5、6、7、8、9级课前准备阅读

4、感悟习作（写作）导航动笔实践文章评改佳作赏析写作加油站五级下阅读感悟习作导航动笔实践文章评改佳作赏析三级（上）第二讲写好水果和蔬菜作文小子来支招——教程特色2级——9级在“习作导航”或“写作导航”里均分两部分来设置：（1）例文——同龄人的优秀之作。（2）作文小子来支招——思维训练，讲解写作方法和技巧。作文小子支招的特点：1、根据训练项目要求支招2、有层次、有步骤地支招3、支的招是实招，不是虚招。4、是出主意，不是下命令。（四）从操作层面上落实了“读写结合”读写结合训练的好处：一、通过阅读，学习作者观察生活，

5、分析社会的眼力和思想方法。二、通过阅读，学习并掌握结构文章的方法和技巧。三、通过阅读，积累写作材料。四、通过阅读，学习书面语言，提高表达能力。快乐，幸福与我的思维方式微寒的春夜或萧瑟的冬晨，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静的独处或结伴同游，常常不经意间便想起了他们。我是那样真真切切的感受到他们的存在：“采菊东篱下”的陶渊明，“仰天大笑出门去”的李太白，“僵卧孤村不自哀”的陆放翁；还有地球那一边，发出《荒野的呼唤》的杰克·伦敦，告诉我们《假如生活欺骗了你》也不要灰心放弃的普希金，还有“自由”旗帜下的拜伦。真的，我

6、是那样清晰地感受到他们的思维方式和他们所拥有的快乐幸福，我甚至可以看到他们沿着自己的思维轨迹走向了不同的辉煌人生。相信自己与听取别人的意见汉末，群雄逐鹿，英豪四起。曹操北据中原，虎视江南，修书一封与孙权，曰：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝他降曹。到底是何去何从，关键时刻孙权拔下佩剑，砍下案头一角，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯!”于是便有了赤壁一战的辉煌，于是曹军“樯橹灰飞烟灭”，败走华容。为何吴国能

7、在群雄中得三足鼎立之一席，成就霸业？孙权对自己信念的坚持自是不言而喻!关键时刻要相信自己，给自己一个“我意已决”的回答。乡愁——余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头；长大后，乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。人与路小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。还记得么?那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养!”于是，你省吃俭用，把

8、攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊?”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊!”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你转身就走；耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。那条羊肠