真诚沟通,化“干戈”为亲情

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1、真诚沟通，化“干戈”为亲情活动理念背景分析：第一，学生缺乏主动应对冲突的意识和愿望。与父母之间沟通渠道不畅，冲突不断发生，两者互为因果，学生感到痛苦，但多采用默认现状的态度，没有主动应对冲突的意识和愿望，为此迫切需要通过适宜的手段来唤醒和激活学生改变现状的动机，从而引发沟通行为。其次，学生不了解有效沟通的基本要素。真诚沟通是化解亲子冲突的有效策略之一，但很多学生不知道怎样与父母沟通。为此很有必要让学生了解有效沟通最基本的要素，如克制情绪、真诚表达等。理论辨析：本次活动中讲到的亲子冲突主要指在亲情基础上，父母与子女之间由于误会、态度等原因而产生的冲突。要使学生能有意识地运用沟通方式化解亲子

2、冲突，一要激活他们主动沟通的意识，二要帮助他们提高沟通能力。影响沟通能力和有效性的因素主要包括两个方面：沟通态度和沟通技巧。活动中将从这两个方面作重点引导。活动目标1、认识亲子冲突的危害，激发主动应对冲突的动机。2、明确沟通在化解冲突中的作用，强化主动沟通的愿望。3、了解沟通的要素，尝试应用沟通的技巧。活动过程一、暖身：情感的渲染暖身游戏：YESORNO规则：老师说几段话，请学生根据自己的情况反向回答，如果是就回答NO，如果不是就回答YES。-6-教师引领：我是高一（3）班的学生；我是个初中生；今天天气非常好；我现在的心情很放松；到多媒体教室上课感觉很麻烦；我喜欢上心理辅导课；我有一颗真

3、诚待人的心；在课堂上，我愿意进行真诚的沟通；我爱我的父母；我从来不跟父母吵架；我容易与父母发生冲突；平时我会与父母主动沟通；现在我有一个好的上课状态。（这几段话分三部分：第一部分简单明了，与现场实际相关，，引起学生兴趣；第二部分与课堂规则有关；第三部分与辅导主题有关）教师：非常好。我也感受到我们都有一个良好的状态，积极、活跃、真诚。下面我们就进入今天的课堂。欣赏音乐《爸爸谢谢你》，配以相应的亲子图片，渲染气氛。教师：请同学们结合音乐体会我们与父母之间的关系。从小到大，父母是最爱我们的人。但是，在我们的现实生活中，又难免会与父母发生这样那样的冲突，也就是我们常说的亲子冲突。下面，我们一起来

4、看一个亲子冲突的案例。二、小方的故事：认识冲突的危害期中考试期间由于身体不好，小方考得不太理想。妈妈看了成绩单后，一个劲地数落他，说：“我们辛辛苦苦供你读书，你还这么不努力，不争气，把我们的脸都丢尽了。”本来小方的心情就不好，听了之后就更委屈了，立刻回应说：“你哪里是真正的关心我，还不是为了自己的面子，满足自己的虚荣心。”妈妈听了又怒又急。于是，母子之间爆发了一次激烈的冲突。而且一直到现在，两人的关系还很僵。教师：这是我们高中生可能碰到的一类亲子冲突事件。请同学们体会一下当时的情形，请设想一下，亲子间的冲突有可能带来哪些现实的后果与危害？小组讨论：母子都情绪不好，家庭氛围受影响；妈妈更伤

5、心，孩子的成绩可能更糟，产生厌学情绪、逆反心理，甚至可能逃学、离家出走……三、情景ABC：反省冲突的模式教师：亲子冲突给双方都带来很大的伤害，那我们就需要来了解一下冲突是怎么发生的？先来看一下情景剧。背景：小蔷下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小蔷的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起，小蔷回来了……教师：请大家身临其境、设身处地体会一下，接下来小蔷的家里会发生什么呢，是冲突连连，还是美满团圆？-6-（请两位同学分别模拟ABC三个情景剧，要求体现出双方的语气态度）A剧母

6、亲（愤怒地）：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！小蔷（发火）：晚上乘车就已经够倒霉了！你还这样说！有你这样做母亲的吗？母亲（更怒）：好，我不配，以后晚上不许出去，没得商量！B剧母亲（愤怒地）：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！小蔷（抱歉地）：呵呵，妈，让我有个解释的机会，OK？母亲：你会有什么理由，还不是贪玩！小蔷：我为什么没有理由，你太不相信我了！以后我的事你少管。C剧母亲（关切地）：小蔷，你怎么才回来，妈都担心死了，是不是路上遇到什么事情了？小蔷（没好气地）：问什么，烦死了！妈妈（生气地）：“到底怎么回事？”教师：请同学们注意三个剧本中母女

7、双方的态度变化，从上面剧本可以看到亲子冲突的三种模式：A、（双方）冲动→冲突B、（女儿）温和—（妈妈）冲动→冲突C、（妈妈）温和—（女儿）冲动→冲突（介绍每一种模式，都可顺便问一句：日常亲子冲突事件中，这种情况有没有？学生会说有）教师：请对照一下，当你与父母发生冲突时，比较常见的是哪一种情况？（一般来说，学生都会七嘴八舌对号入座，是第一种或第三种等。以此帮助学生抛掉旁观者角色，以真实的自我参与辅导过程）四、走近沟通：探讨转化冲突的策