探究现代音乐教育模式的研究

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1、探究现代音乐教育模式的研究　　摘要：当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。我们教师要紧跟时代的步伐，提高自己的音乐知识和技能，在有限的时间内提高教学效率，从而探究新型教育模式。　　关键词：初中音乐；教育研究；发展史；情感　　中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-051-01　　随着时代的进步，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念。那么如何探究现代音乐的教育模式，

2、是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。作为一名多年在一线从事音乐教学的教师，想在这里和大家一起探讨一下现代音乐教育模式的常态教学，谈谈自己在教育过程中的一些体会。在此表述，供同仁参考指正。　　一、探究音乐教育的发展史　　音乐教育在我国有着漫长的历史。开始时只是以唱歌一种模式，50年代后的教学模式基本上有两种：一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱――教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。另一种是受专业音乐教学的影响，其模式为：发声训练、视唱练耳、范唱、识谱、教唱、歌唱处理。十一届三中全会以后，音乐教育开始出现

3、了生机，音乐教学改革逐趋活跃。为了改变大声喊叫的唱歌，开展了童声训练的研究；为改革枯燥的乐理知识教学，出现游戏教学；为改革单一的歌唱型教学，增加了器乐教学。但是从总体上看，其指导思想与教学目标仍然停留在重知识传授上。不过随着我国改革开放的深入，国外音乐教学法开始传入我国，尤其是奥尔夫音乐教学法及达尔克洛兹教学法的传入，开拓了我们的思路。国外音乐教学法强调即兴创作，从观念上促进我国的音乐教学改革，使音乐教学研究上了一个台阶。但从现代教育论上分析，一个时期内课堂音乐教学的主要模式仍属于单纯的知识与技能的传授，其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教学

4、的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳，学生随着年级的递增而反感情绪增加，对作品（绝大部分是歌曲）的理解，完全是教师说了算；在音乐教学的过程中，学生完全处于被动状态。所以中学音乐教学在一定程度上曾出现学了九年音乐课，有些学生仍然是一片空白的不正常现象。这是音乐教育的发展，其优劣在此我不惘加评论，但是随着现代教育的发展，改革迫在眉睫，这就需要我们教师要更加的努力，提高自己的能力和思想，将音乐教学继续发扬光大，提高学生们的综合素质。　　二、在探究音乐教育模式中重视情感教育　　音乐教学本来就是一个很开放的一件事情。在当今的音乐教学

5、中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励同学大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。在课堂教学中我更加重视情感教育。比如在课堂教学中开展互动式教学。互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相

6、互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。同时增加比赛的气氛，以“赛”促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。在音乐教学中我还重视交流，开展活动，增加师生的情感，提高音乐的感悟能力。上

7、器乐课时，我除了讲课辅导外，还和学生一起齐奏、合奏。融入他们的团队，多一点交流，增加学生的情感，提高教学能力，有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高。　　三、探究当今音乐的教学策略　　音乐是一门表演艺术，通过歌唱活动能够培养和提高学生的审美情趣和艺术素养。歌唱教学是中学音乐教育的重要组成部分，是初中音乐教学的重要内容。认真研究和反思我们的音乐教学，探索适合初中音乐教育的歌唱课堂教学模式，是每个音乐教育工作者的追求。而当今的音乐教学该重视什么呢