人才测评技术实训报告

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1、宜宾职业技术学院人力资源管理专业《人才测评技术》课程实训报告课程名称：人才测评技术实训系部：人文社会科学系专业：人力资源管理班级：人力11101班指导老师：郝丽哲姓名：蔡琼学号：201111444实训时间：2012至2013学期第一学年-6-人才测评技术实训报告专业：人力资源管理班级：人力11101班姓名：蔡琼学号：201111444一、实训目的：人员素质测评是通过对个体都在特定环境下外显行为的了解与分析，把握其内在素质的活动。它已经成为现代人力资源开发与管理的科学基础，成为企事业与政府机构管理人员必须掌握的一种基本工具。通过人员测评，

2、可以正确认识求职应聘者的特长素质、一般素质与不良素质，选拔与录用到真正合乎职位要求的职员；根据对每个职员素质测评的结果，可以对全体职员进行优化配置与组合，用人所长，避人所短，取长补短，进行有针对性的培训与开发；根据工作行为与素质的测评结果，可以为职员的绩效管理、调动晋升、技能鉴定等管理决策提供科学的依据。人才测评技术实训课即是在学习了人员素质测评是什么以及人员素质测评是可能的之后，接着解决人员素质测评主要测评什么以及怎么测评，可用什么方法测评，以及如何对人员素质测评的结果进行分析与报告。二、实训时间：2012—2013年第一学期第六周到

3、第十五周每周周一9、10节课，周三7、8节课。三、地点：教学楼1416、1413教室。四、内容：（一）霍兰德职业性向理论职业性向。也称职业倾向、职业取向。美国职约翰·霍普金斯大学心理学教授、著名职业指导专家约翰·霍兰德于1971年提出了职业性向理论。他认为，个人的人格与工作环境之间的适配相对应，是职业满意度、稳定性与成就的基础。因此，霍兰德假设，大多数人可以分为以下六种人格类型，即“六角型理”论。-6-　1）R(实际型)：喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，但缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。具有这种类型人格的人其典型的职业

4、包括技能型职业和技术性职业。如：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师。2）I(调查型)：具有聪明、理性、精确、批评等人格特征，喜欢抽象的、分析的、独立的定向任务这类研究性质的职业，但缺乏领导能力。具有这类性向的人会被吸引去从事那些包含脑力劳动并且需要一定的技巧、力量和协调性才能承担的职业，如：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学

5、家、实验员、科研人员、科技作者。　　3）A(艺术型)：具有想象、冲动、直觉、理性化、有创意、不重实际等人格特征，不善于事务工作，喜欢运用想象力和创造性思维，在自由的环境中工作，如：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。　4）S(社会型)：具有合作、友善、善社交、善言谈、洞察力强等人格特征，喜欢社会交往，关心社会问题，有教导他人的能力，擅长和别人相处。具有这种性向的人会被吸引去从事那些包含大量人际交往内容的工作，如：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学

6、教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。　　5）E(事业型)：具有冒险、有野心、独断、乐观、自信、精力充沛等人格特征，喜欢和人群互动、自信，愿意去从事那些包含大量以影响他人为目的语言活动的职业。如：-6-推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。6）C(常规型)：具有顺从、谨慎、保守、实际、稳重等人格特征，喜欢有系统有条理的工作任务，有写作能力和数据分析能力，能够听从指示完成琐碎的工作，如：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算

7、机操作员、秘书。然而，大多数人实际上并非只有一种性向，为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这六种性向分别放在如上图的正六角形的每一个角上。霍兰德认为，如果某两种性向越接近，则他们之间的额相容性就越高，那么他或她将会很容易选定一种职业。然而，如果此人的性向是相互对立的，那么他或她在进行职业选择时将会面临较多的犹豫不决的情况，正因为他或她的多种兴趣，将驱使他们在十分不同的职业之间进行选择。（二）面试的理论人事测评的主要工作是通过各种方法对被试者加以了解，从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。经过长期的发展和适应不同情况的需要，形成了

8、多种人事测评方法，下面就当前常用的几种测评方法作一介绍。（1）分析个人履历。案分析是根据履历或档案中记载的事实，了解一个人的成长历程和工作业绩，从而对其人格背景有一定的了解。近年来这一方式越来越受到人力资源