安徽省高等学校省级教学研究

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1、项目所属学科门类（本科）或专业大类（高职）申报项目级别语言学省级重点安徽省高等学校省级教学研究项目申请书项目名称：英语口语准确性、流利性及复杂性研究—以高职商务英语专业学生为例申请人：卢岩申请学校：安徽中澳科技职业学院通讯地址：安徽省合肥市濉溪路312号邮政编码：230031联系电话：13856001603申请日期：2010年5月安徽省教育厅制-1-项目主持人情况项目名称高职商务英语专业学生英语口语准确性、流利性及复杂性研究申请金额25000元项目主持人姓名卢岩性别女出生年月1980年7月专业技术职务讲师行政职务系

2、办主任所从事专业英语主要教学工作简历2003年9月-2004年7月《21世纪英语》2004年9月-2005年7月《21世纪英语》、《Listening1》、《Reading1》2005年9月-2006年7月《大学英语新编教程》、《外贸函电》2006年9月-2007年7月《大学英语新编教程》、《Listening1》、《Reading1》2007年9月-2008年7月《商务英语翻译教程》2008年9月-2009年1月《英语综合教程》、《AnalyzeandPresentResearchInformation》2009

3、年9月-2010年1月《英语报刊阅读》、《MonitorASafeWorkplace》2010年3月至今《商务英语翻译教程》主要教育教学研究领域及成果教学研究领域：英语语言教学，信息管理和专门用途英语成果：2009年4月《高职院校中外合作办学项目探索与思考————安徽中澳科技职业学院个案研究》发表在《科学时代》-7-项目主要成员情况项目组主要成员情况姓名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要教育研究领域承担工作签章张文佩27助教无安徽中澳科技职业学院英语课程与教学论文献收集整理，数据统计季舒鸿42副教授系主任安徽中澳

4、科技职业学院外语教学与管理研究设计总体指导刘超39讲师外事科科长安徽中澳科技职业学院外语教学与管理文献资料收集、整理刘会霞33讲师无安徽中澳科技职业学院英语教学、英美文学语音样本收集宋丽25助教系教学秘书安徽中澳科技职业学院英美文学文献资料收集、整理袁绯26助教无安徽中澳科技职业学院比较文学语音样本收集吴卉卉26助教系团委书记安徽中澳科技职业学院翻译、语言学口语教学-7-一．立项依据及目标现状与背景分析（包括已有研究实践基础）背景分析：（1）口语在高职高专英语教学中的重要性高职高专教育英语课程教学基本要求中明确指出

5、高职英语教学要重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。由此可见，口语教学在当前高职高专英语教学中应予以特别重视。但受传统教育观念的影响，我国的英语教育长期存在重输入、轻输出的现象，这在高职英语教学中尤为突出。基于此，本研究课题关注高职学生的口语发展水平，而商务英语专业是目前大多高职院校普遍开设的专业之一，更强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重，口语技能的培养对学生今后的发展尤为重要。因此本研究选择商务英语专

6、业的学生作为研究对象。（2）准确性、流利性及复杂性---二语学习者产出水平评估的三要素学习者的二语产出能力是二语教学的目标之一。学习者不仅要能听懂、读懂，还应会写、会说。近年来，国内研究者对于写作和口语的教学研究给予了广泛关注，但对如何全面的评估学习者产出水平却研究不足。现阶段我国的大部分写作和口语考试仍然采用整体评分法，如高考英语口试评分采取印象法，虽然在评分表上两个部分均列出数个单项，如：语音、语调、语法等，但最后成绩仍根据考官对考生口语的总体印象给出（文秋芳1999）。大学英语四级作文评分采用的是总体评分(g

7、lobalscoring)方法,也就是由阅卷人就总的印象给出奖励分(rewardscores)(全国大学英语四、六级考试委员会,2004:II)。虽然有些考试设定了具体的评分标准，如专业四级口语考试就语音语调、语法、内容和流利度四个方面打分（文秋芳1999），但这些标准是否全面也有待于进一步研究。Ellis-7-（2005：139）认为，从语言准确性、复杂性和流利性三个方面来分析学习者语言能使我们更全面、更平衡地得到关于学习者语言的信息。因此，本研究将从准确性、流利性和复杂性三方面入手，试图构建中国二语学习者产出水

8、平的评估体系，并对高职高专英语专业学生口语水平发展进行具体研究。国内外研究现状：近年来，国外学者对流利性、准确性和复杂性的研究产生了广泛关注。有些研究者对这三方面进行了理论探讨（HousenandKuiken2009;Pallotti2009;Larsen-Freeman2009;NorrisandOrtega2009）,有些研究者通过实证研究探讨了学习者口