专业技能，数学教师发展的需求

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1、专业技能，数学教师发展的需求　　摘要：教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程，教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践。但是，教学基本功作为传统技能，是数学教师专业化成长的基础。数学教师的专业技能，是数学教师特有的数学能力。　　关键词：专业技能能力培养专业化发展磨课博客　　数学基本功主要分为两个方面：一方面是专业技能，一方面是语言技能。　　一、数学教师专业化发展――教学的技能。　　随着社会进步

2、和科技的发展，知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和和技能。小学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。　　1、对数学教育理论的不断学习能力。小学数学教师要结合小学数学课程改革，坚持系统地学习数学教育理论，及时更新数学教育思想和数学教育的理念。同时，小学数学教师的专业发展，还要通过系统的专业培训。这些培训要根据教师的不同发展阶段，伴随着他们的教学实践而展开，包括新教师上岗培训，青年教师骨干教师研修班培训，名师培训

3、以及新课程和新理念的培训等等。　　2、对数学教学问题的执着探求能力。数学教学问题，不仅包括学科知识问题、学科教法问题，也包括学科理念问题。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。　　我们数学教师只有对在数学教学中碰到的许多实际问题不轻易放过，及时地去探求，才能不断促进自身专业水平的提高。　　3、对数学课堂教学的反复实践能力。一个优秀教师的特质包括稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，优秀的科研能力及良好的性格特质。这些特质都需要在课堂中反复实践

4、才能磨练出来。所以，小学数学教师必须在数学课堂教学的反复实践中促进自身专业的逐渐发展。　　二、数学教师专业化成发展――教学研究的技能。　　霍姆林斯基说过：“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实际上，教学研究并不仅仅是研究机构中研究人员的事，也是广大教师的事。教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索教学规律。因此，作为一名合格的数学教师，不仅应具备比较强的教学技能，而且应

5、具备一定的教学研究的技能，应该成为教学研究的主力军。　　三、数学教师专业化发展――现代科学技术应用的技能。　　现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在《新课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。　　作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握现代科学技术应用的技能，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。信息技术是提高学生兴趣的好帮手，优化学生

6、思维品质，可作为“实验”工具，为数学理性升华提供感性材料，在数学课堂教学中，教师运用现代教育技术进行授课，不仅可以扩大教学内容，更能接近学生的生活，可静、可动，将讲解与观察融为一体，产生“教”与“学”的有机结合，真正把学生推到主体地位。例如：在讲《时、分的认识》时，传统的讲法是：老师讲，学生听、想，这样达不到原有的教学效果，下课后仍有许多学生不认识钟表。如果采用多媒体教学，课堂上教师展示一个钟面，通过讲解加动画演示，相信学生都能很快的掌握，教学质量也就提高了。小学教师逐步运用现代技术教学，这是适应基础教育现代化的需要，也是对教师能力的要求

7、。在当今信息时代，只要我们掌握了信息技术，并注意坚持学习新知识、新技术，不断注意知识更新，并注意将所学信息技术知识在实际教学过程中恰到好处的应用，就一定能将信息技术与数学教学有机地整合在一起，提高我们的教学效果。　　四、数学教师专业化发展――磨课的技能。　　1、在“磨课”中不断地自我提升。　　掌握磨课的技能，是促进数学教师专业发展的催化剂。在磨课中，教师首先进行教学设计，然后集体研讨备课定好初稿初稿出来之后，由磨课老师进行第一轮磨课，第一节研究课上完后，大家坐在一起静心评课。针对课堂教学的实际情况，把握教学目标的达成度以及关注点的解决效果

8、，展开热烈讨论，各抒己见并进行二度备课。因此，在磨课中，教师借助同伴的力量研究和探讨，往往能起到“拨云见日”的效果。也只有这样才能一次一次地让自己“站在巨人的肩膀上”使自己不断提升。　　五、数