初中青年数学教师发展现状及发展需求调查分析

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1、初中青年数学教师发展现状及发展需求调查分析一一提高地区初中青年数学教师教学能力策略与方法摘要：木文采用问卷调查和文献资料法、逻辑分析法，对地区初中青年数学教师的现状，影响教学技能因素的原因进行分析研宄，了解地区初中青年数学教师的现状，探讨地区初中青年数学教师教学技能策略与方法，为促进地区初中青年数学教师教学技能策略与方法提供有价值的参考。关键字：地区，初中青年数学教师，教学技能，策略和方法教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练W而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照•定方式进行反复

2、练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。为此，为了了解地区初中数学教师的教学技能现状，我分别对地区两所初中的数学教师进行问卷调查。我对调查结果进行统计分析如下：一、地区教师现状由于地区人口的复杂性，近年来学生人数不断增长，为了满足教学的需求，招聘了许多青年教师，同时也为地区学校教学增添了新鲜的血液，缓解了教师缺失的紧张状况。通过有效的问卷调查，地区

3、初中数学教师大约40人，26-30岁的教师占所有教师的52%，教龄小于5年的教师占所有教师的72%，由于年轻教师较多，大部分教师职称评定为初级教师，所有教师学历在本科以上，毎周任课节数大部分为11一15节，任教班级为2个，所教班班级人数大部分为40-50人。但由于教师年轻，教学经验不足，在教学过程中存在很大欠缺。二、影响教师教学技能的原因1.教师在教学设计中遇到的闲难教学设计是学生学习过程与活动的设计，它受教学目标与预期学习结果制约，教学设计是一个螺旋上升的过程，它具有课改进性、生长行，教学设计能力是教师专业能力的

4、一个重要组成部分初中教师的教学设计能力直接影响初中教学效果，是教师专业水平的重要表现。据调查显示（图表一），有12%的教师在教学目标细化出现闲难，有15%的教师在教学方法的选择中出现困难，有10%的教师缺乏资料和条件，有12%的教师评价方式设计岀现困难，有15%的教师在教学内容的把握和分析有困难，有17%的教学设计遇到的困难教学目标细化教学方法的选择缺乏资料和条件评价方式设计教学内容的把握和分析教学目标、内容、策略、评价的整体设计教学时间的把握教师在教学图表一出现困难，还有19%的教师对教学吋间的把握存在困难。1.

5、教师在备课中花费时间分布提高备课实效性是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。现在提倡高效课堂强调学生自主学习，让学生做课堂的主人，提倡学生”先学”老师”后教”，然而，对于现代教学改革而言，传统的教学方法已不能满足需要，将新的教学理念应用到课堂教学中去变得十分紧迫。那么，如何才能备好课，怎样分配备课时间以达到高效课堂的目的是我们的重点，据调查显示（图表二），有17%的教师在策划学生活动花费很多时间，有38%的教师在制作课件中花费很多时间，有19%的教师研读课程标准和教材花费大部分吋间，有26%的教师在书写教学

6、设计教案花费很多吋间，教师在寻找课外相关的知识和选择教学策略基本不花费时间。图表二2.教师在设计练习时遵循的原则及欠缺据统计分析（图表三）有64%的教师在编制练习时认为自己经验不足，有32%的教师认为缺乏相关的知识和技能，有16%的教师认为没有相应的条件和环境。据统计分析（图表四），大部分教师在设计练习难度主要遵循各练习难度均匀分布为主，（Al容上主要以技能练习为主，题型上主要以计算为主，大部分教师在设计练时主要将练穿插在讲授过程中。编制练习欠缺分布相关知识和技能■相应的条件和环境■经验不足■其它642086420

7、11八11图表四1.在课堂教学中多媒体的使用据统计分析（图表五），有31%的教师使用多媒体演示直观过程，有27%的教师投影教学知识点，有27%的教师投影课堂练习，还有15%的教师几乎不使用多媒体，他们认为传统的教学方法比较好。多媒体展示■演示直观过程■投影教学知识点■投影课堂练习■几乎不使用多媒体图表五2.课堂教学中的主要方式据统计分析（图表六），有46%的教师采用重视启发式教学的方式，有25%的教师以小组讨论为主，教师参与和指导的方式，有28%的教师应用启发式教学方式。教师教学方式■以讲授为主■重视启发式教学■以

8、小组讨论为主，教师参与和指■其它1.数学作业的布置据统计分析(图表七)，有84%的教师都布置教科书级辅导资料上的习题，有14%的教师布置课外作业主要以整理以学过的章节知识系统，有2%的教师让学生谈学习心得和学习困惑。图表七二、提高青年教师教学技能策略和方法1.教师在教学设计中遇到闲难吋。(1)认真钻研教材，吃透教材，抓住重点，突破难点。教学时间要合理分配，做