小鹰学飞_教学设计

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1、8、小鹰学飞盱眙县第一小学赵壮一、教学要求1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二、教学重、难点：1．学会生字，能按笔顺正确、规范地书写生字。2．有感情地分角色朗读课文，体会老鹰对小鹰说的话中所含的道理，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目标1、能正确地认读课文中的10个生字和两条绿线内的

2、5个生字，学写“算、鼓、总、吧”等生字。2、能正确、流利地读课文，初步了解课文主要内容。教学过程一、看图谈话，导入新课1、今天老师给大家带来一个新朋友，想认识它吗？播放老鹰图片。2、学生交流对老鹰的认识。3、师小结：对呀，老鹰有一双有力的翅膀，它可是鸟类中的飞行健将。那么，它们是怎样学得一身高超的飞行本领的呢？今天，就让我们一起跟着小鹰去学飞！板书课题：8、小鹰学飞4、学生指名读课题。（重点指导“鹰”是后鼻音。）二．初读课文1．自由放声读课文，要求：（1）借助拼音仔细读课文，努力做到四“不”：不错字，不丢字，不加字，不重复。（2）再读，遇上难读

3、的词句可以多读几遍，也可随时请教老师。（3）三读，标出自然段的序号，划出本课的生字新词。2．检查自读情况：（1）认读生字词语：摇摇头、总算、鼓起劲、拼命、急促、头顶、盘旋、喘气、矮小（2）这篇课文一共有几个自然段？（3）指名分段朗读课文，相机点拨、指导重点词语、句子的朗读。3、再读课文，初步了解课文主要内容（1）小鹰跟着老鹰一共学飞了几次？（2）每次都分别飞到了什么地方？三．指导写字1．认读生字：算鼓命促总吧顶2．指导书写四．作业：写字；朗读课文。第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．随文识写“摇”、“盘旋”等字，认识

4、2个新偏旁；能通过联系上下文、结合生活经验等方法理解有关词语。学会用“已经”说话。3．通过对老鹰和小鹰的三组对话的感情朗读让学生从中领悟学无止境的道理，懂得虚心好学、不断进取。教学过程一、复习导入1、复习生字词。(1)出示词语，开火车读词。开若读得不准，老师及时示范。（2）听写3个重要词语：头顶总算鼓起（指两生上黑板写）师巡视，纠正写字姿势。2、回顾课文主要内容上节课我们不仅读准了生字，还读通了课文，知道了故事讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行，想想小鹰一共学飞了几次？每次都分别飞到了什么地方？教师相机板画(用绿色、蓝色、白色粉笔分别画大树、大山、白云

5、简图)二、指导学生精读课文（一）学习1、2自然段，指导朗读第一次对话。1、我们跟着小鹰去看他第一次是怎么飞的吧!请小朋友自由练读1、2段中小鹰、老鹰的对话，比一比谁读的更好？2、指名读，评议，若学生读的不到位，可从以下几个方面进行指导：（1）小鹰们，以前你们从没有飞过，现在你第一次练飞就飞到了大树的上面，心情怎样？(高兴)小鹰飞到了大树的上面，多高兴呀！带上你的高兴喊起来吧！指生读小鹰的话。适时评价。（2）指导用“已经”练习说话。小鹰认为自己已经会飞了，小朋友们，你们已经是二年级的学生了，你已经会干什么了？指生说话，用“——已经——。”的句式指

6、导学生把话说准确。师：是呀！你们已经学会了这么多的事情，心里真高兴呀！小鹰就和你们一样，也是那么的高兴，带上高兴劲儿再读小鹰的话吧。3、小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰却说——引读。老鹰的回答应该用怎样的语气读？指生读。注意：学生用温和的语气读可以，也可以用严厉的语气去读。如果你们能加上动作去读，就更好了。引导学生带着动作，感情朗读。相机教学生字“摇”。这是我们这节课要学的生字，除了用“摇摇头”表示不满意外，生活中还用什么动作表示？学生做“摆摆手”的动作，师适时引导“摇”的偏旁是“提手旁”，和我们的手有关。让学生仔细观察“摇”在田字格中

7、的占格位置，师范写，生跟着书空。4、分角色朗读1、2自然段5、小鹰听了老鹰的话会有什么打算呢？6、教师小结：小鹰一点也不气馁，跟着老鹰继续学飞。咱们赶快去看它的第二次飞行吧！(二)学习3、4自然段，指导朗读第二次对话。1、自由练读3、4自然段，想想小鹰和老鹰的话该怎么读？出示小鹰和老鹰的第二次对话。2、指名分角色朗读，适时进行评议。（1）指导小鹰的话。若学生读得好，让他（她）说说为什么要这样读；若读得不好，师适时引导学生看图想象：与矮矮的大树相比，小鹰一下子就飞到了大山的上空，往下看，它会看到什么？学生想象交流，感受更高兴，满意的心情。（2）指

8、导读老鹰的话，相机评价。3、小鹰飞到了大山的上面，比大树高多了，老鹰怎么还不满意呢？引导学生联系生活理解老鹰说话的意思。4、听了老鹰的话，小鹰又有什么