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1、关于能愿动词否定用法的偏误分析.,云南师范大学学报年月..对外汉语教学与研究版第卷第期关于能愿动词否定用法的偏误分析吕兆格郑州大学国际教育学院,河南郑州摘要能愿动词的否定用法是留学生学习汉语时产生偏误的多发地带,我们通过调查发现:能愿动词否定用法的偏误多出现在个方面,即能愿动词句中否定副词“不”和“没有”的误用;否定词在能愿动词句中的位置出现偏误;能愿动词否定句语义理解的偏误;能愿动词的否定与可能补语的否定式相混。其中,能愿动词的否定与可能补语的否定式相混偏误率最高,尤其是在初级阶段。关键词能愿动词;否定用法;偏误分析中图分类号:文献标识码:文章编号:?《?外国留学生作为第二语言
2、的学习者,在学习汉语的过程中难免会产生大量的偏误。分析这些在教学实践中,我们发现:能愿动词的否定用偏误、找出形成偏误的原因并提出相应的解决办法是学生偏误的多发地带,很多学生在这方面常法,对于进行对外汉语教学研究具有十分重要的常出问题。根据这一情况,我们对各个阶段的留参考价值。因此,我们着眼于语言事实及应用,重学生进行了问卷调查,主要是考查学生掌握汉语点分析了外国留学生在使用汉语能愿动词否定用能愿动词的否定用法的情况。结果如我们所料,法方面的偏误情况,并试图分析造成偏误的原因,这方面的偏误率很高,被调查者中没有个人完以期对外国留学生学习汉语能愿动词,以及为对全做对测试题,甚至已取得
3、级的学生也没外汉语能愿动词教学提供一些有益的帮助。有完全掌握能愿动词的否定用法。表能愿动词的否定用法中各类偏误统计\阶段高级阶段中级阶段初级阶段项目正确率偏误率正确率偏误率正确率偏误率否定副词“不”和...%...%“没”的误用否定词位置偏误.%...%..否定句语义......理解偏误与可能补语的....%..否定式相混收稿日期:??基金项目:天津市社会科学规划项目“对外汉语教学的习得理论与教学实践研究”、?。作者简介:吕兆格~,女,河南濮阳人,郑州大学讲师,硕士,研究方向为认知语言学与第二语言习得。云南师范大学学报对外汉语教学与研究版第卷在反馈来的调查问卷中,我们共收
4、集到能愿我不可以告诉你答案。动词的否定用法方面的偏误句有效用例个。表示许可时,肯定用“可以”,否定用“不能”,而不随之,我们对此展开了分析,发现:能愿动词否定用“不可以”。所以该句应改为:我不能告诉你用法的偏误多出现在个方面,即:能愿动词句中答案。否定副词“不”和“没有”的误用;否定词在能愿你得不多喝点儿水。/你不得多喝点儿水。动词句中的位置出现偏误;能愿动词否定句语义理解的偏误;能愿动词的否定与可能补语的否定看样子你有点儿发烧,今天不得去学校。式相混。而且在不同的阶段,留学生的偏误率呈“得”表示情理上、事实上或意志上的需要,它本身现出高低不同的状态。调查结果如表:没有否定形式,
5、其前后均不可用否定词。表示意在这个方面的偏误中,各个阶段留学生的义上的否定时用“不用”、“不能”或“不要”。偏误率呈现出高低不同的状态。首先留学生在我要努力学习,不要输给你。我嗓子痛,不可能读书。“否定副词‘不’和‘没’的误用”方面的偏误率随着汉语水平的提高,逐渐降低;其次是否定词位置方“能”表示情理上或环境上的许可,而“要”则没有面的偏误,词序语序问题是困扰着第二语言学这种用法,所以要把“要”换成“能”。“可能”表示习者的一项难题,留学生在使用能愿动词的否定估计和猜测,要表示有能力或有条件做某事时应时也同样存在此类问题;第三是对否定句语义理用“能”。解的偏误,这类偏误所占比例最
6、小。最难的就是你应该不走得那么快。英语中,否定词应放在情态助动词后面。如:能愿动词的否定与可能补语的否定式相混,学生’.这样的偏误可能是套用常常用能愿动词代替可能补语,尤其是初级阶段,这也许是对可能补语的一种回避策略,甚至到了了英语的语序,受英语影响而产生的负迁移。报告厅里人太多,我们不能进去。高级阶段,其偏误率仍然在.。“不能进去”表示“不应该”、“不准许”的意思,而本句要表达的意思是指客观条件上不容许,所以应改为“我们进不去”,即改为可能补语的用法。他想不把钱还给我。/他想把钱不还能愿动词大多都不止一个义项,不同的义项给我。与否定词的搭配情况不同:有的用“不”否定,有的我愿意
7、跟年龄大的人不一起吃饭。/我用“没有”否定;有的可以直接加上“不”或“没”愿意不跟年龄大的人一起吃饭。进行否定,有的则不能。能愿动词的否定用法偏误率之所以很高,就汉语能愿动词本身来讲,一方我愿意一个人不去,愿意和你一起去。否定时若没有特殊要求应否定谓语“想”和“愿面与汉语能愿动词的肯定与否定不对称有关;另一意”。即“他不想把钱还给我。”“我不愿意跟年龄方面也和能愿动词复杂的义项有关系。如:大的人一起吃饭。”“我不愿意一个人去,愿意和你我觉得现在没可能下雨。一他能没休息。起去。”否
