第四章 人的毕生发展

《第四章 人的毕生发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章人的毕生发展［Questions］1.你知道自己从孕育到成长为今天的大学生，经历过多少风险吗？2.你的父母正经历着哪些身心变化？3.你知道爷爷奶奶的身心状况吗？你能帮助他们吗？4.我们这一生的语言、思维、自我意识、社会交往与情感是怎样发展变化的？心理发展概述一、什么是心理毕生发展：㈠心理毕生发展是指个体从生命开始（受精卵形成胚胎）经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年及老年各个时期直至生命完结的发展全程。㈡影响发展的因素遗传和环境的交互作用影响发展的因素1、个体在出生前的发展，主要有遗传环境因素所决定；2、个体出生后的幼稚阶段，遗传与环境两因素影响之大

2、小，在身心两方面有所不同；属于身体方面的特征，遗传的影响大于环境，属于心理方面的特征，环境的影响大于遗传；3、待个体发展趋于成熟阶段，影响个体身心发展者，则主要为环境因素。研究：高尔登实验运用了家谱分析的方法，挑选了英国当时977个名人，包括政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家，通过家谱分析的方法，调查他们的亲人，结果发现：他们的亲人有322名具有和这些名人相同的成就，接着有选择了977名普通的人调查他们的亲人，只有1名比较有声望。问题：两个家族之间为什么存在这么大差异？在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化遗传率＝2×（同卵双生子相关系

3、数－异卵双生子相关系数）53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不同家庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养子女00.20父母和亲生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.75同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%)父母智力组合子女智力优秀子女智力一般子女智力低下优＋优71.525.43.0优＋劣33.442.823.7一般＋一般18.666

4、.914.5劣＋劣5.434.460.1三个孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。遗传的两种方式1每个人的最大限度能力不同2每个在每种心理能力上表现和发挥的时间表不同遗传对个体的心理发展的作用表现：1、遗传是必要的物质前提和基础评价“3岁看到老”的说法？反例：伤仲永、爱因斯坦2、遗传给个体的心理发展提供了最初的可能性2.环境因素——制约心理发展的方向和速度（1）内部环境评价“胎教”的科学性？母亲自身的那些因素对胎儿产生影响？——体重、身高、营养、怀孕次数、年龄、疾病、药物、情绪、高空飞行、辐射等。（2）、自然环境人的心理受到

5、环境的影响！举例：范仲淹《岳阳楼记》李白—飞流直下三千尺的豪放举杯消愁愁更愁的哀怨抬头望明月，低头思故乡发展理论（一）皮亚杰的认知结构理论1、感知运动阶段（0~2）岁Sensorimotorstage2、前运算阶段（2~7）岁Per-operationalstage3、具体运算阶段（7~12）岁Concreteoperationalstage4、形式运算阶段（12~15）岁Formaloperationalstage（二）弗洛伊德的精神分析说1、弗洛伊德的人格理论及人格发展观本我自我超我快乐原则现实原则良心或道德力量弗洛伊德认为人格是由“本我”（Id）、“自我”（e

6、go）、“超我”（superego）三个部分组成的整体，人格的发展过程就是由这三部分的交互作用所决定的。（三）艾里克森的心理社会发展理论艾里克森认为个体一生的发展经历以下八个阶段：1、信任对怀疑（0~2岁）trustvs.mistrust2、自主对羞怯（2~4岁）autonomyvs.shame3、主动创造对内疚（4~6岁）initiativevs.guilt4、勤奋对自卑（6~12岁）industryvs.inferiority5、同一性对角色混乱（12~18岁）identityvs.roleconfusion6、亲近与孤立（18~25岁）intimacyvs.i

7、solation7、创造感对停滞感（25~65岁）generativityvs.stagnation8、完美无憾对悲观绝望（65岁以后）egointegrityvs.despair（三）艾里克森的心理社会发展理论婴儿期：0－2岁信任对怀疑新生儿处在周围人的慈爱中。是否得到了充满爱的照料、需要是否得到了满足、啼哭是否得到了注意，都影响到他们以后的人格发展。需要得到了满足的儿童，会产生基本的信任感。它是周围人们的信任和对自己的信赖。这样的孩子觉得世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。从小没有得到充分关爱和照顾的孩子会产生一种基本的不信任感。这些儿童在一生中对