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时间:2018-07-30
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1、分享青春――谈谈如何塑造中职学生的个人魅力 [摘要]随着我国经济体制改革的不断深入,社会分工越来越细,职业教育也因此有了蓬勃发展的机会,中等职业学校顺应社会的需求,培养并向社会输送大量的技工人才,但纵观中等职业教育现状,我们看到,走向社会工作岗位的中职毕业学生,个人魅力还要有待进一步的提高。如何更好的塑造中职学生的个人魅力,为社会输送更加合格的技工人才,成为我们中职教育工作者,当今教育教学的职责之重。 [关键词]中职学生青春塑造个人魅力 如今的中职学生是一个非常特殊的学生群体,他们的成长环境注定了他们的多样化人格的
2、形成,这个年龄的他们想法多、敢作敢为、敢冒险,有利有害的思想都在这个时候无可避免的如春笋般的凸显出来;如何因势利导、如何帮助他们铸就完美的人格魅力,是我们每个中职教育工作者应尽的义务和责任。 一、话语权的交换为因势利导做好直接铺垫 首先,作为中职教育工作者,我们要高度重视学生的话语权,也只有倾听学生的心声才是我们了解学生所思所想的最佳途径,是因势利导的必须。当前学校里的中职学生,大多都是十几岁的初中毕业生,这个年龄的特殊性就在于他们与所谓的青春叛逆期一同成长;叛逆的青春期需要我们教育工作者用心体会、用心呵护、因势利导
3、才能平稳度过,现代社会,每个想要成就学生完美人格魅力的教育工作者,做好角度转换、学会换位思考是前提;其实有时候,学生并不是不理解我们的用心良苦,只是在他们这个年龄,他们需要证明一下自己的能力,想自己为自己的行为做一回主而已,作为他们的教育工作者、灵魂工程师,我们应有足够的思想准备为他们提供范围内的各有所需的施展平台,这个平台首先是允许他们话语。 话语是学生的心声,只有给学生主动的话语权,我们才能了解到学生的心声。倾听学生所思所想,发现“根正苗红”的我们能及时给予肯定和鼓励,发现“歪长”的一些“思想苗子”,我们也能及时的
4、加以疏解和引导,以至于能对症下药,避免不必要的教育弯路;允许学生有话语权,不仅能使我们与学生之间建立更加良好的沟通渠道,同时也使学生在主动话语的驱使下,进行一系列的自我完善。塑造一个人的灵魂,完善一个人的人格魅力,需要外力更需要内力;作为教育工作者,我们只需建立和提供一个相互了解和因人而异的有利引导的平台,而不是追求一个激进武断的塑造过程。 二、分享青涩青春加快个人魅力的形成 分享学生的青涩青春,做他们青涩青春的护航者,加快他们人格魅力的形成。十几岁年龄的学生,青涩青春里有无限的冲动在涌动,各方面吸收能力又都特别强,
5、作为中职教育工作者,融入学生中间,用自己的专业魅力、人格魅力感染、影响他们,帮助他们铸就美好个人魅力是我们的职责;个人魅力的形成需要一个过程,这个过程有阳光、有风雨,有隐患、有危险,但不管怎样,这个过程更需要有我们这样的教育工作者,只要我们身处学生的心中,以一个朋友、一个领航者、一个路标那样,时刻影响着他们,使他们不会因为青涩而困惑,不会因为冲动而一失足成千古恨;只要我们注意魅力传播技巧和途径,对于青涩青春的冲动,我们不要不闻不问,也不要急于堵塞冲动,我们要善于掌控局面,分析利害,“进”可以与学生共舞,“退”可以引领学生
6、登峰。在一进一退中,彰显一个教育工作者的完美魅力姿态,使学生从中学会参考、学会吸取经验,从而帮助其成就自我人格魅力。 三、人文关怀增强学生情商的自我完善 情商也是个人魅力的主要因素,人文关怀可以增强学生的情商建设。如今的社会,对就业人员的要求不仅仅在于他们掌握知识技能的多少,还在乎于他们为人处事的态度――即情商的高低直接影响学生的就业,所以,中职教育不仅仅是与时俱进的传授给学生技能知识,还要进一步传授给学生情商教育。人文关怀是增强学生情商的关键。离开父母、离开家来到学校求学的中职学生,普遍年纪小不说,很多还是来自农村
7、的孩子,这些孩子都最需要情感关怀;针对这样的现状,把脉这样一个特点,中职教育工作者可以在教学过程中注重加以人文关怀,为学生营造积极的心理暗示平台,通过不同的聚到和载体传递我们积极的心理暗示,让冲动的青涩青春、受抑的心灵有宣泄的地方,使学生更有信心的实现自我展示;自我展现的学生,学会相互感知,学会欣赏他人;在相互交流彼此磨合间找到自我;当每一个生命个体都受到关注、关爱、关怀的雨露滋润时,自我完善的花朵亦随之绽放。青涩的青春在学会咀嚼品味中渐趋成熟,人格魅力渐趋健全。 四、师生友谊构筑人格魅力殿堂 良好的师生友谊是滋养和
8、构筑人格魅力的殿堂。良好的师生关系可以激发学生的自主性和能动性,民主开放的磁场,是学生个性得以充分自由展现的空间,也是学生人格魅力得以修补的殿堂。长期以来,大多数时候我们只重视学生知识技术的消化,却有意无意的忽视了我们与学生之间的那段情感桥梁的建设,忽视学生在学习知识技术中的情感和态度体验,忽视学生的思考、交流和创造
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