如何塑造属于自己的课堂魅力

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1、如何塑造属于自己的课堂魅力　　通过这些年来不断的教学探索与努力，我更加深刻地感知到历史课堂需要“魅力”。剥去课堂之上重重华丽的装饰，我觉得剩下的才是这节课真正的魅力之所在！对于一个成功的教师而言，缺什么都不能缺魅力，同样对于课堂而言，魅力也至关重要。魅力，应该包括学识魅力与人格魅力，它折射的是教师的整体素养，反映的是教师通过课堂给学生心灵带来的震撼和冲击！那么我们应该如何塑造属于自己的课堂魅力呢？以下就是本人的一些粗浅的见解，以供大家参考。　　一、魅力来自于读书　　我觉得“读书不仅可以改变人生，也可以改变课堂

2、”，让课堂充满“知性”的魅力。课堂是检验教师是否合格的最好标尺，通过课堂，我们同样可以看出一位教师平时是否爱读书。阅读面广，喜欢读书的历史老师在课堂上往往有一种魅力：他能够带领学生自由翱翔在历史的天空中。这样的教师是出色的，而他的学生则是幸运的。　　记得有这样一个案例：在讲述《文艺复兴》时，我提出了一个问题：“什么是人文主义？”很快，学生依据课本内容找出了答案：“以人为中心而不是以神为中心考察社会，提倡个性。”显然，在这有限的历史课堂中，学生的答案只能从教材中移植，但与真正意义上的理解还是有很大一段距离的。基

3、于这一认识，我在课堂上充分利用我在大学期间所积累的有关莎士比亚的名篇名作，不失时机地说：“4莎士比亚是文艺复兴时一位非常杰出的代表，他作品的字里行间充满了人文主义的色彩，大家想不想了解了解呀？”学生的胃口一下子被调动了起来，“想”大家几乎是异口同声地说！　　“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神，宇宙的精华，万物的灵长”“你甜蜜的爱，就是珍宝，我不屑把处境跟帝王对调”“勤劳一天，可得二日安眠；勤奋一生，可永远长

4、眠”“人们可支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己”“不要只因一次挫败，就放弃你原来决心想达到的目的……”对于我在课堂上这种即兴的、充满激情的“脱口秀”，学生报以热烈的掌声，在课堂上形成了一个难得的高潮。我所即兴朗诵的这段课本以外的内容，具有四两拨千斤的作用，它既展示出了历史课堂的魅力，又让学生卓有成效地理解了什么是“人文精神”。我想，这一切都应当源自我对于莎翁作品的阅读。通过这一节课的实践，我更加坚信：读书可以为历史课堂添加魅力！　　二、魅力来自于情感上的共鸣　　不管是传统的历史教学模式

5、还是现代化的历史教学模式，我们都不应该忽视情感在课堂中的地位和作用。真正有效的历史课不仅给学生以丰富的知识，更为重要的是能让学生从中获得受益一生的为人处事的道理，健康向上的审美情趣。因此，我认为充满魅力的历史教学应该是一种情感上和精神上的教育。我认为，历史课堂的魅力还应该来自于情感上的共鸣。　　三、课堂魅力还应该来自于寓教于乐的教育精神4　　在当前教育理念更新换代之际，作为一线的教育工作者更应该冷静思考，不断反思自己的教学。先教然后知不足，既然我们是学历史的、教历史的，就应该不断地去叩问自己：究竟什么是历史、

6、历史究竟有什么价值、我们为什么要学习历史，而最为关键的是通过怎样的渠道传达给学生，让我们的学生乐于接受。只有把这些问题弄明白了，才能以一种有效的历史教育方法去开启学生的心扉。　　在讲到《古代西方文明》这节课时，谈到希腊文化我曾经给学生讲了一则有关苏格拉底的故事――《苏格拉底的麦穗》。故事内容如下：希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”弟子们听懂了老师的要

7、求，陆续走进了麦地。地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的麦穗还在前面，也试着摘了几个，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。经过了很长一段时间，突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。　　我在故事结束时询问学生“你会怎么做”，在让学生畅所欲言后，我适时联系了当前高中生早恋这一话题，因为有了“

8、苏格拉底的麦穗”的启示，所以最后全班学生都达成这样一个共识：在合适的时候做应该做的事情！4　　总之，要想让我们的历史课堂魅力十足，要想让自己成为一个充满魅力的历史老师，我们就需要在平时付出艰辛的努力，不仅需要有丰富的教学经验和文化素养的积淀，更需要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心。唯有这样，教师才会成为一个具备人格与学识双重魅力的人，我们的课堂才能成为一个让学生流连忘返的魅力课堂！　　（作者单位：