中小学体育教学内容选择的现状及策略研究

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1、中小学体育教学内容选择的现状及策略研究　　摘要：通过对当前中小学体育教学内容选择的现状研究，从学生的身心特征、教学内容的可行性和可评价性、大纲要求等方面探讨体育课程内容选择的原则，并提出在新课标背景下中小学体育教学内容选择的策略，其中包括竞技项目的重组、各种资源的开发、学生的社会生活经验利用、课堂的生成内容的挖掘等方面。　　关键词：体育教学；现状；原则；策略研究　　体育教学内容是实现学校体育目标的重要条件，也是教师和学生开展教学活动的依据。笔者通过这几年教学改革的实践，对体育新课程标准有了进一步的认识，尤其是在教学内容

2、的选择上有了方向和思路。教改是为了更好地教学，而教学内容的选择应该在吸取原教学大纲的精华的基础上，增加符合课改精神的新内容。让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定好基础，使学生全面地健康成长。　　体育教学内容分为宏观和微观两个方面，宏观的体育教学内容是指作为教学要素的体育知识与体育实践的内容，如，知识、技能和方法等；微观的体育教学内容是指在构成体育教材的各个单个项目组成的教学内容。而本文的研究重心则放在微观体育教学内容的研究上，即实际的体育教学中教师选择的教学内容。　　一、当前中小学体育教学内容选择的现状

3、研究　　1.教学中竞技味道太浓　　由于我国中小学的体育教学内容长期受前苏联教学模式和我国近20年竞技运动项目为轴线的教材体系，造成教学内容与学生兴趣不符，教学内容与学生的能力有差距。教学中往往受规则和技术的制约，如在跳远教学中，由于考核规定学生必须在起跳板起跳才能计入成绩，在跳远教学中就加入了“助跑”踏跳技术的教学，而“助跑”踏跳技术无论从跑的姿势和跑在实际生活中的运用来看都是不实用的，以规则方式纪录的跳远成绩来评定学生跳的能力是不科学的。再如，“拍球走”成了“运球”，“走步”限定了学生拿球走动的自由性等，使好动的孩子

4、被限制在篮球规则的框框中，而没有体验到篮球运动的游戏性和快乐性，使越来越多的人不能接受对体育项目规则的限制而背离运动项目。　　2.非体育性教材的涌入　　由于新课标取消了体育教学内容具体的规定和指导，而地方也没有及时制订相应的实施方案，因此各级教师在体育课程内容的开发上不断地发挥创新思维，创造出各种不同内容的教学题材，创新项目名称，这一点值得大家学习。但同时也导致了不少非体育性教材涌入，如魔术、电子竞技、棋牌、多米诺骨牌、劳作等，在体育教具和器材方面也出现了生活物品及其蔬菜和水果进入课堂，诸如扁担、箩筐、扫把、南瓜等。这

5、些课程内容的选择使体育课的性质和教学性质发生了蜕变，也使体育教学设计出现了庸俗化和幼稚化的倾向。　　3.缺少学生感兴趣的教学内容的加入　　由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在现在的体育教学中的确存在教学内容单调、没有趣味，在低水平重复的现象，这和其他学科形成比较明显的反差，也和不断提高技能的要求不相吻合，因此在客观上显得体育教学内容更加枯燥乏味，使得学生失去学习兴趣。在教学内容的选择上缺少加入学生感兴趣的教学内容。　　4.没有充分考虑学生的水平差异　　在教学中，我们往往不能选择适当的教学内容来完成教学目标。有时

6、选择的教学内容难度过高，使学生产生畏惧心理。有时选择的教学内容太容易了，学生不必努力就可以轻松完成。这两种情况都达不到提高身体素质、增进健康的目的。如，有的教师在“水平四”发展学生的有氧耐力的水平目标的指导下，选择了8×50米往返的练习来提高学生的有氧耐力。我们知道8×50米往返跑比较适合发展学生的有氧耐力，对于初中生来说，显然是降低了难度，不能有效提高学生的有氧耐力。这样选择教学内容的教师只注重了练习的兴趣，没有考虑运动项目的难度和锻炼效果。　　二、中小学体育教学内容选择的策略研究　　1.体育教学内容选择的基本原则　

7、　（1）体育教学内容的选择要面向全体学生　　在我国的体育教育中一直以竞技体育项目为主要教学内容，竞技体育的趣味性比较差，要求学生的运动水平比较高，学生的身体素质各异，一些身体素质比较差的学生会对体育课产生畏惧心理，失去对体育运动的兴趣和信心，这就要求我们在体育教学中改变原有的教学内容和教学方法。我们在选择体育教学内容时要满足学生对体育健康知识、健身、健美、终身体育的需求，全面考虑学生多样性、多层次的特点，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，提高学生学习与锻炼的积极性，培养学生对体育的兴趣，养成良好的锻炼习惯，真正实现

8、学生终身体育的目标。　　（2）体育教学内容的选择要遵循学生的身心特征和水平差异　　一个人完整的学龄阶段可划分为小学、初中、高中、大学，但每个阶段，学生的身体、心理的特征都是不同的，因此选择课程内容要考虑各阶段学生的身体、心理因素。　　小学低、中年级阶段，主要是打基础，在该阶段的体育课程内容体系中不应出现完整、独立的运动项目。低、中