体育教学内容的选择)

《体育教学内容的选择)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从体育发展史看，任何一种体育运动项目，都是人类社会生命活动的产物，都源于生活。中央电视台公益广告语：“体育无所不在。”从真正意义上道出了体育之内涵。因此，新课标下体育教学内容的更新，应多元地去联系生活实际，最佳地体现“体育学习内容的外延与生活的外延相等”，进而达到让学生在生活中感悟体育、学习体育、享受体育，从而提高体质的目的。体育是一种生活。是一种生活体验的过程，体育锻炼作为一种载体，更是人类生活中与他人进行交流的直接有效的手段。这就要求教学内容的选择要源于生活．更应高于生活。是对生活内容的选择和提炼。因此．学校体育教学内容的选择不能仅满足于将生活中可能是

2、随意的原型转换．而应从以下几个环节全面关注源于生活的教学内容：一、内容选择应凸显个性化生活是每一个个体存在的轨迹，是具体人的生活．不同的人具有不同的生活经历、情感和体验。因此。对照学生体育学习特生活中的障碍，进行自主学习设计，不失为凸显学生个性化内容选择的范例。二、内容选择应凸显针对性生活中蕴含着极其丰富的体育资源，体育作为人类交往和文化继承的载体．更是充斥于生活的方方面面。因此，联系生活成为体育内容选择的重要途径。由于生活内容丰富多彩，那么在内容选择时就必须强调生活的针对性．充分发挥生活选材的价值．时刻警惕“东拉葫芦西拉瓢”的任意选择。造成高耗低能的课堂

3、浪费。生活经历，而应是按照新课标理念、目标和学生体育学习规律对生活进行的一种提炼，达到内容选择‘‘从生活中来，又发展生活”的境界，吸收生活的精华。‘‘组合障碍”教学虚拟情景：郊游中同伴“受伤”，组内同学必须通过“一对一”、“二对一”等合作方法。集体通过障碍。完成“救治”，获得成功。这一教学流程，让学生在掌握技能的同时，学会帮助．并在获得成功的同时体验体育中的“亲和爱”，其教学内容的选择从真正意义上实现了“取之生活，提升生活”的功效。四、内容选择应凸显科学性；体育教学内容的选i择联系生活．不是简单的为联系而联系。而应；追寻内容选择的实践性、情感性等科学的价；

4、值观念。在内容选择与生活相连中，教师应多联系自然领域、社会领；域中的各个生活关注点；和科学性．才能使教学内容选择更富生命力一位老师在“障碍跑”教学中联系生活进行情；境设置“冲过力网”．让学生组合“跨——；钻——锢卜一跳”过程。从科学的角度考虑。让学生在快跑中完成以上四个组合动作，对于该水平段学生存在有的生理、心理特征．在教学内容的选择上就必须强调生活的个性化特征。而这个体现个性化特征的过程，要求教师在确立目标的基础上进行内容选择。必须注意观察学生，通过直接和间接的手段加强与学生的交流，了解学生的兴趣、体育能力，然后根据不同学生的特点，选择确定他们的学练内容

5、，尽量使教学内容全方位地与生活相连．营造一个民主和谐的学习环境．让学生在轻松愉悦中领略体育的内涵。比如自主“障碍跑”教学，让学生选择运用所学技能，克服针对性强的内容选择．往往会带来极其显著的教学效果。上跳跃类实践课，一位老师以情景教学法把课堂教学设成游戏“小猫学本领”．通过猫捉老鼠所需跳跃技能的逐步演示、模仿，让学生在愉悦中明白事理．撑握技能．其内容选择的针对性，很值得我们借鉴。三、内容选择应凸显价值观体育与生活不可分割。从本质上说。体育活动的内容应是生活的一部分，是个体生命历程的不可分割过程。因此，体育教学内容的选择．不应是简单重复的日常83圈墨翟圆在的

6、价值亦有疑问。尽管在学练过程中，学生的积极性很高。但其效果的片面性。丝毫凸显不出生活的科学性。总之，开放的、旨在提高教学品位的体育教学内容选择．应和生活相连．源于生活。更应超越生活。作为一线体育教师，在教学中．就更应思考生活、提炼生活，让体育融于生活。在生活中享受体育。使体育教学内容的选择更具有现实意义，为素质教育服务。应成为我们不懈的努力目标。