小学作文教学生活化教学案例小学作文教学生活化教学案例

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2、学的“子丑寅卯”，也希看自己能被大家尽快地熟悉和接受。现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”安闲之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实出色独特的自己”诉诸于文，以文会友。　　　（适时契进了作文话题；先容自己。）　　二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。　　　　师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审阅一下自己，完全

3、可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。　　　　师：老师这里预备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有爱好的同学可以取走这份资料。　　学生中有60%的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。　　　（教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主）　　　　十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……，总之，都想写与众不同的真正的自己。　　　　师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助

4、，同学帮助的呢？　　　　生提出：1、拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档2、写作文的形式可否有自己的创意？　　　　3、想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？　　　　师对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还跑向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象。　　三、一周后，我组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生由于情感和需要已找到开释点，35分钟内都已完成200字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快。　　四、情况反馈及评价　

5、　情况反馈：　　1、作文题目线人一新：《这个年龄的我有点怪》《我是个“小气鬼”》、《我的代码——名字》《山河易改2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档本性难移》、《你眼里的我》　　《我长得很黑》、《泪水，我》《唐诗宋词，我不变的爱好》　　2、内容、语言富有个性，流露真情实感。　　如生一：题目：我——一道风景线　　……我们家老少爷们中就数我人最瘦，气力最小，胆子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和，实在，这丝毫掩饰不住我那性格中的“猴性”与“邪劲”……　　3、评价：本次作文全班49位学生，2篇为满

6、分，18篇为90分以上，29篇为80分以上每篇文章后我适时引导，让他们要持之以恒关注生活，作文就是生活啊。　　案例分析：　　　　一、当前一部分学生固然也知道作文在开学考试，社会生活等各个方面有着很重要的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档作用，但写***好仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文，也多是敷衍塞责。加以多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师规定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地练习，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理咨询。那么怎样才能激发学生的需求心理咨询，进

7、而调动其写作积极性呢？如何融化小学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，努力激发学生的写作，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，布满真情实感，让作文回回生活，已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热门。案例中我在这些方面有了初步的尝试。　　（一）、激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间　　　　前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜伏的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作2016全新精品资料

8、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了爱好，然后就能积极