粤教版必修五《东方风来满眼春》教案篇

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1、东方风来满眼春教学目标：一、明确新闻的概念和特点。二、养成阅读新闻的良好习惯，了解社会动态。三、学习新闻写作方法。教学设想：一、提倡独立阅读，通过个性化的阅读，在主动积极的思维和情感活动中整体感知，获得独特的感受和体验。二、 在学生个性化阅读、形成自我体验的基础上再进行合作探究，提高审美能力，心灵受到触动，思想得到启发。三、 安排两课时教学重点：一、欣赏运用各种方法来说明事理的写作手法。二、学习了解科学的奥秘。三、培养热爱科学的思想。教学难点：让学生了解新闻，掌握新闻的特点，并学习写新闻。教学方法一、通过阅读理解课文；二、以学生自行探

2、究研讨为主，力求从课文写作思想指导学生逐步理解并接受以时间推移为依据的写作方式。课时安排：一课时教学步骤 一：介绍新闻的特点，让学生了解新闻：1． 新闻必须是新近发生和新近发现的事实。2．新闻所报道的事实必须是有价值的。3．新闻必须是对事件的“报道”。二、课文学习1、 音乐欣赏《春天的故事》，品味歌词，回顾一代伟人邓小平。2、邓小平对我国作出的重大的贡献，你知道多少？可作适当引导至邓小平与改革开放及92年南巡。3、这篇文章的题目有什么特点？意义何在？文章开头有什么特色？重点词语：东风、满眼春统领全文，简洁的语言概括了南国春光，以及对小

3、平同志到来的喜悦之情。（象征中国改革开放后的新城市蓬勃发展趋势）4、本新闻使用了什么写作手法？有什么特点值得我们学习？（学生讨论分析）按时间顺序以人物行踪为线索。（这样写有什么优势？）三：深入探究1、如何理解文章中的富有深意的句子？“一月的鹏城，花木葱茏，春意荡漾。”“他，身体十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑脸。”……2、 你能从身边的生活说一说自己对改革开放，对深圳、东莞的迅速发展的看法吗？3、 请借鉴本文的写作结构和语言特点，采访你身边的一位同学或老师，为他（她）写一篇人物通讯。东方风来满眼春 知识技能 一、学习本文运用场面描写的化

4、合物描写的方法。 二、体会并理解本文的语言特点。 三、准确把握化合物通讯的写作特点。 情感态度 一、了解本文的通讯人物——邓小平的性格特点和伟大的人格魅力。 二、学习邓小平同志无私奉献的精神，坚持改革开放，解放思想，实事求是。 教学课时　　　3课时 教学过程 一、时代背景 1．背景： 1992年是我国改革开放的重要关头，思想领域在大做反和平演变的文章，不断提醒国人应该如何认真吸取前苏联的教训，努力避免重蹈覆辙。在改革开放的具体行动上，由于受姓“资”姓“社”问题的束缚，每出台一个新举措都显得步履维艰。先行尝试进行经济运作的深圳在这方面遇

5、到的阻力就更大了。不少人甚至对开放的前途表担忧。在这样的背景下，邓小平同志亲临深圳再巡视察，并以他贯双坚持的实事求是的态度有的放矢地发表了一系列讲话，理清了人们思想上姓“资”还是姓“社”的模糊的观念。 2．唱《春天的故事》引入课文 二、基础梳理 1．生字 栉（zhì）梳子　　瞰（kàn）从高处往下看　　萦（yíng）围绕 颢（hào）白而有光泽　　灏（hào）水势很大　荟萃（huìcuì）集中在一起[刽guì子手] 2．多音多义词 称⑴chèn①适合②相当；⑵chēng①叫做②名称③说④测定③ 处chǔ①居住②交往③办理，处置　⑵ch

6、ù①地方②机关 3．词语（由学生找出文中的词语并板书，然后学生交流理解） 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿一样一个挨一个地排列着，多用来形容房屋密集。 …… 4．词义辨析 ⑴预定：预先规定或约定　　预订：预先订购 ⑵心酸：心里悲伤，主谓结构　　辛酸：悲伤，并列结构 ⑶施行：法令等产生效力　　实行：用行动来实现 ⑷学力：实际上达到的文化程度或学术造诣　　学历：学习的经历 三、知识梳理 1．通讯：是以记叙、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。 2．通讯的特点： ①生动性：通讯尤其是人物通讯具有一定的

7、文学色彩。消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。通讯则多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此，通讯在语言和表达方法上，都具有一定的文学性，它在报道真实的人或事件的过程中，善于再现情景，平添许多生动的形象，给人以立体感的现场感。通讯一般采用第三人称，但在“见闻”和“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。 ②完整性 通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的经过。消息侧重于写事，叙述简扼要，一般不展开情节。通讯可写人也可写事件其材料比消息更丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。它要求详尽、具体

8、地报告事情的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。这些既是生动的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。 ③评论性 通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事做出直接的评论。消息是以事实说话，述评消息外，一般不允