2018粤教版语文必修五 4东方风来满眼春导学案

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1、东方风来满眼春【学习目标】1、能记住新闻的相关知识点，能说出消息与通讯的区别。2、会运用新闻的知识来写消息，会围绕主题意思选材并安排材料。3、体验学习邓小平第二次南巡讲话的基本精神及重要意义。【学习重点与难点】1、学习新闻的相关知识点，会分辨消息与通讯的区别。2、了解作者如何围绕主题意思选材并安排材料。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材第24-31页内容，阅读《随常优化训练》第15页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识

2、点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记、新闻知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学：本文的新闻事件是邓小平视察深圳，因此，邓小平同志的言行是本文引人注意的地方，请简述邓小平在深圳的行踪，并找出小平同志这次深圳谈话的核心观点和相关的重要信息，说说小平同志这次谈话的重要意义。（结合课后练习一）                        邓小平同志在深圳纪实日程         活动内容          谈话内容第一天小平同志到达深圳火车站，桂园谈话和参观市容。“特区姓‘社’不姓‘资’”（核心观点）；经济要上

3、去，社会秩序，社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。第二天小平同志在国贸中心大厦的考察。建设“有中国特色社会主义”必须坚持“一个中心、两个基本点”，“两手都要硬”，要多干实事，少说空话。第三天小平同志在华侨城考察（观赏锦绣中华和民俗文化村），在回迎宾馆途中的重要讲话。走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕。第四天小平同志同省、市负责人作了重要讲话。改革开放胆子要大一些，敢于试验，闯出自己的“好路”“新路”；社会主义的本质是解放和发展生产力。第五天小平同志前往珠海特区途中的谈话。搞改革开放就不要怕犯错误，有错误要及时改正，“要搞快一点”

4、。深圳谈话的意义：小平同志的重要谈话使深圳及全国再一次涌起改革开放的春潮，对当时中国的改革开放和现代化建设，具有重大而深远的指导意义。本篇通讯有六大部分。 第一部分：以“春”来总领全文，简单地交待了文章的主题：邓小平再巡 第二部分：参观深圳市容讲话的内容：特区姓“社”不姓“资”。（19日） 第三部分：国贸讲话内容：不发送改善人民生活，只有死路一条。（20日） 第四部分：参观华侨城讲话内容：走社会主义道路就要逐步实现共同富裕。21日 第五部分：同省市负责人谈话：改革开放胆子要大一些。（22日） 第六部分：视察珠海特区，结束再巡。（23日） 二

5、、知识梳理【新闻相关知识点】本篇课文在体裁上属于新闻，那么，什么叫做新闻呢？它有哪些特征？分为几类？新闻是书面或口头传播的最近发生或发现的引发公众兴趣的事件。新闻文体是一个较大的范畴，凡报纸、电台、电视常用的体裁都是新闻文体。如：消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、读者来信、评论、编后等都是。这是一个广义的概念，狭义的概念就是指“消息”。新闻的主要特征是：内容真实，报道快速。真实是新闻的本质，快速是新闻的生命。新闻主要分为消息和通讯两种。消息有六要素：即何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why)

6、、如何（How）。因其中五要素的英文开头字母都是w，故也称“五个w”和“一个H”。其结构一般分为标题、导语、主体、结语等几部分构成。  通讯是以记叙、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。                     消息与通讯的比较相似点都用事实说话，都追求时效性，但通讯的时效性比不上消息。比较项目            消息          通讯语言表达语言简洁、明快、准确、客观公正。语言详尽具体富于情感，多借助文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，具有

7、一定的文学色彩。内容含量侧重于写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。可写人也可写事件，其材料更丰富、全面，其容量更厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事情的经过，演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。记者、作者态度以事实说话，述评消息外，一般不允许作者直接发表议论。须运用夹叙夹议的方法对人或事做出直接的评论。形式一则写一件事，短小精悍，直截了当，形式简单。常围绕一个主题写几个人几件事，有更多的细节描写、艺术表现和作者的议论。三、预习自测荡漾( yàng) 踱步(duó) 颁布(bān ) 远眺(tiào) 俯瞰 (kàn) 鳞次栉比

8、(zhì)侃侃而谈(kǎn) 亲昵 (nì) 面颊 (jiá) 深圳(zhèn) 证券(quàn) 东莞 (guǎn)萦绕(yíng)我的疑惑：我的收获：探究案一、合作探究探究1