黄简讲书法四级课程课笔记：作品构思

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1、四级课程01课笔记：作品构思401作品构思三级课程讲完了，书法三大要素用笔、识势和裹束都介绍了。　　书法课程要讲些什么，怎样安排一个书法课程，如果请十个人来讨论，可能会有六七种意见。　　我这课程是以唐代张旭的书法传授为基础的，韩方明《授笔要说》记录了崔邈老师的授课内容，那就是八法、五势和九用等等，详细可见《玉堂禁经》。不要忘记，韩方明还有一位老师徐璹，他也是张旭的传人。这位徐老师讲了些什么呢？韩方明《授笔要说》也有记载。　　韩方明的记载，我跟各位介绍过一点，整段是这样的：“夫欲书先当想，看所书一纸之中是何词句，言语多少，及纸色目，相称以何

2、等书令与书体相合，或真或行或草，与纸相当。然意在笔前，笔居心后，皆须存用笔法。想有难书之字，预于心中布置，然后下笔，自然容与徘徊，意态雄逸。不得临时无法，任笔所成，则非谓能解也。”　　这段话是讲创作一张书法作品的准备工作和构思过程。没有这个过程，就写不出一张好作品。这也是唐代书法教学的内容之一。前面三级课程是根据崔邈的话来组织的，四级课程起，就根据徐璹的话来安排今后的书法课。　　这里顺便介绍一下，徐璹一门几代人都善书法。徐璹的作品以前没见过，1998年洛阳出土了《徐浚墓志铭》。这是父亲徐浩撰文，儿子徐璹书写，父子合作。徐浩是唐代名臣，也是

3、张旭弟子，这以前介绍过。 　　一、书法作品的构思　　徐璹明确告诉韩方明，一幅书法作品是需要事先构思的。其实创造任何艺术品都是这样。　　举例来说，做一个碗很容易，价钱只不过两三块钱。但如果皇帝做寿，做一件官窑碗就不是一件简单的事情。纵使老师傅技术没问题，但构思做成什么样子，可能就要花上几个月，甚至几年去构思。艺术品不可能不精心构思就动手，书法也是一样。 　　书法构思和绘画不同，如清代郑板桥画竹子，他说：“画大幅竹，人以为难，吾以为易。每日只画一竿，至完至足须五七日画五七竿，皆离立完好，然后以淡竹、小竹、碎竹经纬其间。”他的方法是分步添加，一

4、枝竹容易想定，然后画第二枝、第三枝，最后添加细节。但书法不能添添补补，书法是一次过完成的，所以难度大过绘画，这就要求书法在创作前先想好各种细节。　　下面，我来解释一下徐璹所说下笔前要做哪些事。　　1.1是何词句　　下笔前要看看“是何词句”，也就是写些什么？　　书法是运用文字的艺术，所以书法作品往往结合文学。常见的有诗词歌赋序赞类，还有一些是应用文。如陆柬之《文赋》，这是陆机的作品，陆柬之只是抄写。要注意文字有字形、字义和字音三要素，文学作品和应用文主要运用字义，诗歌还和字音有关。而书法是利用字形，表现的是字形书写后焕发出来的神采。书法家写

5、文学作品，实际上是综合了文字的各要素，但要记住，书法本身的内容是神采。 　　这跟歌曲有点相似。一首歌，有乐谱，有歌词。中国最早的诗歌，其实就是歌词，这是最早的文学作品；而乐谱属于音乐，作曲属于音乐创作。所以一首歌曲是两种艺术的综合，各有各的范畴。外国人听中国歌，如《茉莉花》，非常喜欢，掌声雷动。但实际上他们不知道歌词唱些什么，他们欣赏的是歌声，这说明歌词内容和音乐是可以分离的。　　书写内容对作者心情有没有影响呢？当然有。颜真卿写《祭侄稿》，纪念安史之乱中牺牲的堂兄和堂侄，那种悲愤的心情，通过用笔喷薄而出。后人临摹这号称为“天下第二行书”的

6、作品，往往没有这种神韵。 　　有一个流行很广的故事，说于右任先生写过一条告示：“不可随处小便”。有人把它收藏起来，剪裱成“小处不可随便”。原作找不到了，前年台湾有人集于老字拼成这两条，裱禙装框后，挂在于老师生前所任监察院的院长室。我要说的是，这两条前后文字内容改变了，意义完全不同，但就于老的书法神采而言，前后两张差不多。书写词句对书法家心情有影响，但不是绝对的。就这个例子而言，文字内容的影响有多大，你可以想见。　　徐璹所说看看“是何词句”，不是讲内容对心情的影响，而是指格式上的安排。　　拿《阴符经》来说，第一行是总标题，顶格写，第二行是小

7、标题“上篇”。“上篇”位置一定下来，后面的“中篇”“下篇”都必须和“上篇”一样高。第三行开始是正文，正文一直到93行。正文开始不像现在白话文要空一格或两格。那书法作品中什么时候会用到空格呢？这就是格式问题，就是四级课程要解决的。 　　1.2言语多少　　第二点要考虑的是“言语多少”，这是指字数。字数多少在安排上很有讲究，太多太少都有问题。比如写对联，如果是五言、七言，安排都很方便。四言就觉得短了点，有时把签名题款都放在字下。　　如果字太少，只有两个字，写成对联就太短了。如明成祖读《论语》，见有“色难”两个字，把他当作上联请臣下对，解缙随口对

8、了“容易”两个字。这是历史上的名对，从文学角度说非常出色，但如果要写成对联，就不大容易处理了。 　　再举一个例子，这是宋代吴琚书蔡襄诗。这张纸的尺寸是98.6x55.30厘米，长宽比例近于2: