行为规范评估细则

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1、济南市中小学“学生行为规范建设示范校”评估细则一级指标二级指标三级指标评定标准很好好一般需努力A1：学校行为规范建设与管理B1：规划与机制C1、学校发展规划中能体现行为规范的目标要求，并符合《公民道德建设实施纲要》《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》的基本要求。  √  C2、有较为完善的行为规范制度和健全的工作网络，有切实可行的日常行为规范养成教育措施和行为规范教育质量监控、反馈与评价机制。  √  C3、行为规范的教育与训练规划要依据学校特点或区域特色，体现分阶段、分层次的原则，行为规范教育和训练的资料齐全。   √ B2：校内外行为规范建设环境C4、营造浓厚的学习《规范》氛围

2、：学校通过校园网、电视台、网站、广播站、黑板报、墙报、宣传橱窗等定期播（刊、载）出有利于行为规范养成、教育、训练的内容。  √  C5、构建三位（学校、家庭、社区）一体的落实《规范》网络：学校要把行为规范养成教育延伸到家庭和社会。教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。√C6、注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响，时时处处体现育人。学校环境（包括教室、宿舍）整洁、优美，无脏痕、痰迹、刻痕及纸屑等废弃物，设施物品安放整齐。厕所、水槽等清洁无异味。校园无小卖部（寄宿制学校按规定设置）。  √  B3：学生行为习惯培养过程C7、学校通过家长学校、家长委员会，家长会议、社区实践

3、等形式担负起对家庭教育和社区教育的责任。   √ C8、在考核年度内，学校有伤害事件、刑事案件或其它产生不良影响事件的一票否决。√C9、积极开展诚信、礼貌、责任、礼仪等文明修身教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。  √  C10、注重学生自我教育和管理：充分发挥共青团、学生会、少先队和学生社团的作用，使其成为学生行为规范实施的组织者和管理者。探索学生自我教育和管理的新举措和新机制，形成学生自主管理机制，制度健全。  √  C11、学生佩带校徽（胸卡）、穿着校服，团员佩带团徽、少先队员佩带红领巾。  √  C12、积极组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，让学生在参与活动中展现

4、《规范》教育的成效。√B4：教师的教育、示范、引领作用C13、充分发挥教师在行为规范养成教育过程中的示范引领作用。全校教师做到为人师表、率先垂范，以高尚的品行，人格的魅力影响学生、教育学生。  √  A2：行为规范建设效果B5：学生在校内的规范水平C14、全体学生能熟知《中（小）学生日常行为规范》并较好遵守。  √  C15、学生积极参与评价过程，鼓励学生自我评价与反思。调查学生在学校“行为规范示范校”活动中的参与率，要求达到100%，思想道德素质明显提高。学校已经形成良好的风气。√C16、学校依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基本要求，选择恰当的评价方法，对学生日常行为进行评

5、价与奖惩，注重对事实的记录和对原因的分析，为学生发展提出建议，注重保护学生自尊与自信。√C17、打造一批优秀班集体和学生典型，进行团队意识、合作意识教育，以班风引领、典型带动，促进良好班风、校风的形成。学校对行为偏差的学生帮教措施的落实、效果显著。学生辍学率、违纪率、案发率得到有效控制，教育效果明显。√B6：学生在家庭中的规范水平C18、结合中国传统美德与时代特点的要求，进行感恩教育，考察学生孝敬父母，参与家务劳动，主动与父母沟通的情况。学校有此项工作的具体操作措施和家长对学生的评价记录。√B7：周边影响与评价C19、积极组织学生参加校内外公益活动、军训、志愿者服务。学校和社区要加强联系和配

6、合，学生深入社区，有所在街道、社区、社会实践基地对学校校风等方面的评价（职业学校应有用人单位或定点实习单位的评价），评价有实效，反映良好。√C20、实地调查学生在校外的行为规范的遵守情况。   √ A3：特色建设B8：特色或奖励C21：行为规范教育与训练体现学校特色，在操作上有创新，在实效上有强化，在教育上有提升。    √C22：编写行为规范教育校本教材，或在德育校本教材中体现行为规范训练，创造性的开设德育课程。√C23、在示范校创建过程中体现时代性、创新性、先进性，在全市或区域范围内有示范、辐射、引领作用。√水寨镇苑李小学2012-3-9