最新西师版折线统计图教学设计

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1、★精品文档★最新西师版折线统计图教学设计折线统计图教学内容：p118—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★最新西师版折线统计图教学设计折线统计图教学内容：p118—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★p129三维目标：1、知识与技能认识折线统计图，理解折线统计图的特征能根据复式折线统计图的趋势，比较数量关系掌握绘制折线统计图的方法和步骤，学会绘制单式和复式折线统计图2、过程与方法将实际生活实例与课堂教学有机地结合起来通过观察、对比、分析、合作交流等方法，比较数量关系动手操作，初步学会绘制

2、折线统计图的方法和步骤3、情感、态度与价值观通过生活实例，使学生感受到概率与统计在生活中的密切关系，进一步了解生活，了解社会，从而热爱生活增强学习的信心重难点、关键1、重点认识折线统计图，理解折线统计图的特征能根据复式折线统计图的趋势，比较数量关系初步学会绘制单式和复式折线统计图2、难点绘制折线统计图的方法确定一个单位长度表示数量，正确地描点图例的设置，，横轴上的间隔3、关键正确的描点连线教学建议1、教师要重视情境创设，关注知识需求2、要注重活动设计，体验数学价值3、一定要关注学生的情感的培养教育折线统计图教科书第118~120页例1，课堂活动第1，2题1、知识与技能认识折

3、线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题根据折线统计图中的数据，进行合理推断，理解折线统计图的特征2、过程与方法将实际生活事例与课堂教学的探索有机地结合起来3、情感、态度与价值观让学生进一步感受统计的意义和价值，培养学生的自信心认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析弄清折线统计图与条形统计图的区别各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等一、情境创设，揭示课题1、同学们，你们还记得吗？2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典”的胜利在抗击“非典”期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典”人数2、出示北京地区2003年

4、4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出“非典”病人数量的哪些变化？①、从统计表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人②、从统计表上可以直接看出当天新增“非典”病人的人数总结得很好③、从条形统计图中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增

5、“非典”病人最少统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少3、揭示课题如果要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★——折线统计图今天我们就来研究有关折线统计图的知识二、分析研究，探寻特点1、观察折线统计图，分析统计图中的信息仔细观察北京地区2003年新增“非典”病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？①、折线统计图上有名称、时间②、折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数你从折线统

6、计图中还观察到了什么？①、折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来②、这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题从图中的各个点，你可以知道哪些信息？从折线的上升和下降可以获得哪些信息？从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答①、图中的第一个点表示的是4月26日新增“非典”病人的数量，后面每个格点上的点，表示的是相应时间新增“非典”病

7、人的数量5月1日新增“非典”病人的数量最多，5月31日新增“非典”病人的数量最少你从哪儿知道5月1日新增“非典”病人的数量最多，5月31日新增“非典”病人的数量最少？你是一个细心观察的孩子②、把各个点连接起来，就形成了折线折线上升说明新增“非典”病人的数量还在增多，折线下降说明新增“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★非典”病人的数量在减少③、折线上升时倾斜的程度大，说明“非典”病人的数量增加速度快；倾斜程度小，说明“非典”病人的数量增加慢④、折线下降时倾斜的程度大，说明