3.民国和老解放区时期

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1、民国和老解放区时期1,1912,蔡元培，壬子癸丑学制，蒙养园制度。2，壬戌学制，幼稚园制度。3，学前改革实验活动，吸取了美国实用主义教育思想，探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。4，1912，《学校系统令》称“壬子学制”，与各种学校令结合，称“壬子癸丑学制”。5.按照“壬子癸丑”学制的规定学前教育机构的名称为蒙养园6.按照“壬子癸丑”学制的规定，蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级。7.民国初年，蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，纳入到真正教育机构之

2、中。8.上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或壬戌学制9.壬戌学制，采用美国的“六三三”制的框架。10.壬戌学制，规定在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童，把幼稚园正式列入学校系统。11.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位，是1922年(壬戌学制)。1927陶行知在南京燕子矶,晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园。131923，陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园，即南京鼓楼幼稚园。14.20世纪初,清政府实行“新政”,确定了教育要向日本学习的政策。15.1901年，罗振玉创办了中国近

3、代最早刊行的教育杂志：《教育世界》16.引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。17.西方传教士，在中国首创幼稚园。18.林乐知，《全地五大洲女俗统考》，《论中国亟需设立幼稚园》传教士介绍西方学前教育思想的代表。19清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上20.“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，既充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想，也批判了他对宗教的迷信、恩物中无乐器等缺点。21.在我国，志厚最早介绍了蒙台梭利的幼儿教育思想

4、，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具22.“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。23.中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“杜威院”。24.陶行知“爱满天下”口号，陈鹤琴“一切为了儿童”。26.儿童公育思潮，以蔡元培、恽代英为代表。27.恽代英，“理想的儿童俱乐部”。28.在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。29.幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基

5、础。30.1932，《幼稚园课程标准》，是我国第一自己制定的统一的幼稚园课程标准。31.《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。32.1922.壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、改革、发展的时期。33.创办厦门集美幼稚园的是陈嘉庚34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是北京香山慈幼院,实行公费。35.南京鼓楼幼稚园是一所实验性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。36.南京燕子矶幼稚园利用_艺友制__的办法训练学员，培养出来的

6、学员有能力独自办理一个幼稚园。37.上海大同幼稚园，是中国互济会创办，由地下党领导，专门收养抚育革命者子女。38.四川省立成都实验幼稚园，陆秀，有辅导各县市幼稚园的责任。39,民国幼稚园师资培训，设立幼稚师范科，由《师范教育法》《师范学校规程》规定。41.江西省立实验幼稚师范学校，中国第一所独立设置的公立师范学校。42.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是国立幼稚师范学校，校长：陈鹤琴。48．1938年，在武汉成立中国战时儿童保育会，理事长为宋美龄49.1941年陕甘宁边区政府颁发的《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》是继《

7、托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。51.保育儿童健康，是保育院的首要工作。52.陕甘宁边区政府曾提出“孩子第一”的供应方针，要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇。53.抗日战争和解放战争时期，品德教育是老解放区学前教育最重要的内容之一。55.老区学前教育，实施原则是保教结合。实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。56.老区学前教育，建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。名词解释：蒙养园1)1912年，按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园2)蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学

8、院一样，不占学制年限，未单独成为学制系统中的一级。3)蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。这是学前教育地位提高了的标志。名词解释：幼稚园1.1922年，按照“壬戌学制”规定的学前教育，在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童。2.把幼稚园正