南京国民政府时期和老解放区的学前教育

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1、南京国民政府时期的学前教育（1927年4月18日——1949年4月23日）第一节对学前教育的反思一、调查与反思一方面批判传统封建的儿童教育；另一方面对已经实施的幼儿社会教育进行了大量的调查研究，揭露不适合国情和儿童身心发展的事实，进而形成反思浪潮。二、总结问题，揭露弊端（一）对搬用福禄培尔的蒙台梭利教育方法的思考（二）幼稚园害了“三种大病”，不适合中国国情（三）幼稚园办成了“幼稚监狱”，不适合儿童身心发展第二节学前教育的实验与探索“用批评的态度，介绍外国文化，整理本国文化”——陶行知北京香山慈幼院创办人：熊希龄教学管理负责人：张雪门时间：1919年熊希龄建北京香山

2、慈幼院遗存实拍一、香山慈幼院的大胆探索建立了相互衔接的分级学前教育机构第一校：婴儿教保园和幼稚园第二校：小学第三校：中等教育第四校：小作坊和小农场第五校:职工学校建立了分级培训保教人员的机制婴儿教保园培训保姆——“边干边学，边学边教”幼稚师范学校培训幼稚园教师P171香山慈幼院的幼稚园教师培训实验①规定三年学制，可分年结业②课程设置相当完备③重视社会实践活动④在教学方法上大胆尝试⑤强化为平民服务的意识⑥积极开展编译工作⑦积极开展教具仿制生产工作张雪门（1891-1973）鼓楼幼稚园的实验活动——五部分（一）幼稚园课程试验中心制编制课程的方法；科目的试验（故事、图画、

3、读法、数法）（二）关于培养儿童行为习惯的探索卫生习惯；做人习惯——（甲）个人的；（乙）社会的（三）幼稚生技能训练生活；游戏运动；表达思想；日用的常识（四）幼稚生生活历的实验一日生活一月计划学期计划（五）幼稚园设备与玩具的研究与制作教具玩具三、开辟幼稚园新大陆——举办工厂区和乡村学前教育机构原因：P186经过：代表人物：典型事例：（一）创办中国第一个乡村幼稚园南京燕子矶幼稚园创办人：陶行知时间：1927年历史意义：中国第一个乡村幼稚园陶行知（1891-1946）燕子矶幼稚园的实验活动①草拟生活纲要②寻找生活材料作为教具③开展“教学做”合一的生活教育法实验④注重艺友制的

4、实验小资料“教学做合一”：源自中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。（二）创办劳工幼儿团（三）大场农村托儿所（四）北平平民幼稚园四、浙江大学教育系培育院五、四川省立成都实验幼稚园六、其他实验改革活动七、幼稚教育研究会的兴起及中华儿童教育社的成立八、幼稚教育的新时期（三个时期）实验改革活动的历史特点第三节学前教育的发展与各种法规的颁行一、幼稚园的发展二、《幼稚园课程标准》（重点识记）时间：1932年正式公布三个部分：幼稚教育总目标；课程范围；教育方法意义：是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准，反映了中国学前教育向中国化、科

5、学化、大众化的发展。三、《幼稚园规程》《幼稚园设置办法》的颁行四、幼稚师范教育的发展及《师范学校规程》的颁行集美幼稚师范学校江西省立实验幼稚师范学校国立幼稚师范专科北平幼稚师范学校五、幼稚师范生会考制度的实行和幼稚师范教员及幼稚教员鉴定标准的颁行第十章老解放区的学前教育（1927年——1949年）第一节土地革命战争时期苏区的学前教育（1927——1937）一、苏区学前教育机构产生的历史必然（一）是解放妇女的迫切需要（二）是老解放区普及教育、促进儿童自身发展的需要二、苏区的托儿所制度（重点识记）托儿所是苏区最早建立的学前教育机构内务部1934年2月颁布《托儿所组织条例》它

6、是红色政权颁布的第一部关于学前教育的指导性、纲领性的文件第二节抗日战争时期根据地的学前教育（1937——1945）——简单了解一、边区政府的革命领袖对儿童保育事业的重视二、中国战时儿童保育会及其分会的成立1938年3月武汉中国战时儿童保育会宋美龄1938年7月延安陕甘宁边区分会1938年10月延安延安第一保育院（识记p223）三、《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》了解内容P224四、抗日民主根据地保育机构的类型寄宿制的保育院、托儿所；单位日间托儿所；变工托儿所、哺乳室；游击式的托幼组织；小学附设幼稚班（园）六、学前教育机构的教育与教学（一）学前教育的目的（二）学前教育

7、的内容1.婴幼儿保健2.婴幼儿教育（5各方面）第三节解放战争时期解放区的学前教育（1945——1949）——简单了解一、领导关怀二、解放区的保教政策与措施三、各地儿童保育会的成立及相关工作四、解放区各地学前教育机构的建立延安第二保育院——“马背摇篮”党校三部托儿所晋绥机关托儿所五、托幼机构的教育教学六、老解放区学前教育的基本经验（识记）