基于网络环境下经济数学基础课程远程教学模式研究

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1、基于网络环境下经济数学基础课程远程教学模式研究　　摘要：随着信息计算的不断发展，如何开展网络环境下的课程教学是每一位远程教育工作者面临的一个重要问题。本文将从远程教育的概念及特点、目前开展远程教育中存在的问题以及基于网络环境下经济数学基础课程远程教学模式三个方面进行研究。　　关键词：网络；经济数学基础；教学研究　　一、远程教育的概念及特点　　现代远程教育远程教育是随着科技发展和社会的需求而产生的一种新型的教育模式。它是以互联网、计算机和现代通信等信息未主要手段，将现代教育思想和信息技术有机地结合的一种全新的教育模式

2、。在知识经济时代，现代远程教育有利于受教育者个性化的学习，使受教育对象的范围更加广泛。现代远程教育是构筑人们终身学习体系的主要手段。能够有效地和利用各种教育资源，有利于推动教育的终身化和大众化，现代远程教育在信息时代将起到越来越大的作用。　　（一）远程教育的概念9　　现代远程教育是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，

3、使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育模式。　　（二）远程教育的特点　　远程教育的特点是：学生与教师时空分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式也是灵活多变。与传统的教育相比，远程教育的优势在于它可以突破时空的限制；为受教育者提供更多、更丰富的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。由于远程教育的特点和优势，教育工作者已经认识到发展远程教育的

4、重要意义和广阔前景。　　二、目前远程教育中存在的问题　　随着信息技术的发展，利用网络进行远程教育以普及全世界。美国是目前远程教育规模最大的国家，44%的高校向全社会提供各种远程教育资源，英国开放大学是一所面向全世界开放的大学。采用学分制，学员可以根据自身情况选择任何一所大学提供的课程及教学资源。我国现代远程教育起步较晚，最早是1979年成立的广播电视大学。现在正遍及几乎所有高校，也已面向中小学发展。目前虽然我们在网络教育方面取得了一些成绩，但仍存在一些问题：　　（一）远程教育的发展仍然受传统教育观念束缚9　　目前远

5、程教育有关的教学观念、思想方法、管理手段还没有完全跳出传统教育模式的束缚。接受远程教育的学生文化程度、学习态度、学习目的、学习方法、选课情况都存在很大的差异。如何对这样的学生群体科学地制定教学计划、教学大纲、教学内容、考试标准等都有待我们进一步探讨和解决。这也是束缚我国远程教育发展的一个重要原因。改变传统教学的观念，确立终身教育的理念，建立以学生为中心的教学观，积极开发网上教学的多种交互手段，提供丰富的有效的交互活动，让学习者自由地与媒体、教师进行交互，从而营造一种师生之间、学习者之间、学习者与其他人之间的帮助、指

6、导、鼓励、情谊等浓厚的学习氛围；机构的设置和管理要符合远程教育的特征；注重研究、创新；合作办学，以扩大教育机会和改进课程质量。　　（二）网络基础设施建设不能满足远程教育的要求9　　远程教育是建立在互联网和计算机等现代通信技术上的，但是由于我国每个地区经济发展的水平不同，有些地区关于网络基础设施的问题很多，诸如：计算机普及率不高，学生不能保障在空余时间找到适合远程学习的计算机等设备进行远程学习；网络带宽速度不够，多媒体信息无法快速的下载，学生没有耐心等下去，甚至丧失了学习兴趣；数据传输不稳定，导致学习中断，严重影响学

7、习效果；上网费用过于昂贵，导致经济状况不好的学生满足不了学习时间上的需求等等。这些因素都影响师生之间的互动，严重制约了远程教育的发展。随着理论和技术的发展，现代远程教育对网络基础设施的要求越来越高，这就要求我们的远程教育基础设施要有较大的改进。基础设施虽然已经取得了进步，但是和需求比较起来还有相当一段距离。对于经济数学基础课程而言，由于课程本身的特点，要求学生有较高的使用计算机的能力，在解决问题时经常会使用公式符号进行编辑，给学生的学习又增加了难度，再加之由于教学资源里有大量的公式和图片。对网络环境的条件要求更高，

8、使部分地区学生上网速度较慢，不能很流畅的进入课程页面完成网上学习。　　（三）现代远程教育师资队伍人才匮乏　　从事远程教育的教师不但要进行远程教育课程的开发设计，还需要主持学生的在线讨论，对学生的学习做出指导与评价，批改大量的作业。而数学教师不仅要求有很强的数学专业知识能力还必须掌握利用计算机处理公式图片的能力，这样增加了数学教师的工作量。目前我国从事网络教学