让高中化学教学插上信息技术的翅膀

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1、让高中化学教学插上信息技术的翅膀　　【摘要】文章从当前的教育现状出发，运用现代探究式教学的理念，分析讨论了信息技术在苏教版高中化学教学中的应用。　　【关键词】信息技术教学　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）09-120-01　　随着新课程标准的深入实施，信息技术与化学教学的整合是提高化学教学质量的必然要求，是对传统教学模式的补充和发展，但在这个过程中，关键是要根据教学的实际需要，合理把信息技术引入到化学教学活动中，有效地培养学生自主学习和合作能力，充分挖掘学生的创新潜能。　　1.信

2、息技术和化学教学整合的内涵　　把信息技术的灵活性整合到探究式教学中去，学生在老师带领下去自行剖析高中化学的问题，借助信息技术去自主探究与其学习相关联的难题，拓展其思维能力，提高解决实际问题的探究能力。利用视觉效果形成感性认知，再通过老师的讲解获得理性思维，轻松领略到化学世界的奥妙，激发学生求知的兴趣和潜能，使学生全身心地投入到化学学习中，完成高中化学阶段性学习任务，这样学生学得轻松，老师教得顺心。　　2.引入信息技术讲授化学课的特点　　随着近年来学校教学配备的改观，为开展化学课引入计算机教育提供了必要的条件。信息技术与高中化学教学的

3、整合的价值在于信息技术在促进化学教学上所能发挥的独特作用。　　2.1技术性高、实践性强　　信息技术本身是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼。用信息技术演示的原子分布、分子结构等逼真形象，把微观的内部结构用直观的方法展示出来，体现了信息技术性高、实践性强的特点。　　2.2新颖性和创造性的统一　　引入了信息技术的化学课对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖性和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的引入，进入一个更为广阔的自由空间。如通过运用各类工具软件的制

4、作而成为可视化的课件，把徘徊于学生脑海中的迷糊概念呈现在屏幕上，起到水落石出的效果。　　3.信息技术在高中化学教学中应用　　信息技术可以更有利于学生介入到基于探究的课程学习中，信息技术可以使他们更方便有效地得到所需要的有关信息，也可以使他们更好地理解化学模型，又可以使他们更好地解决有关的化学问题。　　3.1作为实验现象的放大镜　　教室里教师做的演示实验不一定能保证每位学生特别是后排学生都能观察清楚，而多媒体技术能通过实物投影把实验现象放大，使远离讲台的学生能够清晰地看到。甚至只有细微变化或变化现象可见度不高的实验也可以通过实物投影放

5、大，清楚地展现在学生的面前。　　3.2作为演示工具　　在化学教学活动中，可做如下运用：　　（1）虚拟分子活动演示、原子构造、离子生成过程、电子正负得失及包括品体构造在内的微观粒子的内在原理；　　（2）实验演练用时久、危险系数高、实验设备价格贵和包括易错实验在内的不易操作的化学实验；　　（3）将化工生产视频中化学化工操作的整个套路进行现实演练，再借助计算机对全部生产过程进行演示，就像展示钢铁冶炼、石油炼制、工业法制硫、及制碱全部程序等将现实的科技借助通信工具虚拟演示、情景再现。　　3.3作为个性化学习工具　　这里有一个让学生可以获取信

6、息重置、变更及自由组合的超强技术――超链接，此时只要老师给出较为优异的有关网址便犹如给了学生们一把开启学习信息宝藏的钥匙，既能便利学习者的信息资源查找，又能为其节省时间，从而全效提升学习效能，同时使得学生们掌握了查询信息、分析信息、甄选信息、以及处理信息并且能够增强对事物多角度的认知能力。　　3.4作为交流工具　　以一种沟通的通讯工具将当下的信息科技引入教学，搭建信息交流平台，以求师生、生生之间达到完美互动，由此为老师们营造一个展示管理者及引路人形象而非单纯的说教员形象的平台。　　新浪聊天室是多人视频互动聊天工具。以房间为单位，有共

7、同兴趣爱好的同学可以欢聚一堂听老师讲解，每个房间有多个视频区，可以看到老师的清晰音视频讲解。同学们还可以参与讨论和互相交流，也可以欣赏精彩的音视频互动节目。UC视频聊天室能拉近空间距离，让同学们感受到真实的面对面交流。　　3.5作为拓展教学资源的工具　　信息技术的健步前进将推动新技术成为化学教育领域尤其是学生们学习及探究的坚实后盾。就像借助虚拟现实技术去构建一个模拟的化学实验室一样，通过多媒体系统制成一个能够借助视觉、声觉及触觉来交流的人力平台，绘声绘像的呈现化学实验室中的设备及情景，让学生们充分发挥其潜能自行操作实验，证明自己的假

8、设，得到新的发现。　　以“仿真化学实验室”为例，它借助计算机为你呈现一个进行化学实验的场所。在这里试管、烧杯、酒精灯、铁架台、烧瓶、锥形瓶、集气瓶、漏斗、导管等这些形形色色的仪器同样尽你所需。操作者可以根据自己需要去自行组织实验仪器加