教科版四年级上课内阅读

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1、教科版四年级上课内阅读《举手的秘密》　　　老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。　　有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回

2、答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。　　渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。1.给加点的词语注音。秘密：踏实：宽容：2.老师和我立下的一个秘密约定是什么?3.第一次举起左手为什么举得高高的？4.“渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。”句子中引号的作用是（）。A.解释说明B.特定称谓C.强调D.特殊意义5.这一次回答问题，使我发生了怎样的改变？6

3、.是什么改变了我的一生？《陶罐和铁罐》　国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。　　“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

4、　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”　　陶罐不再理会铁罐。时间一天天流逝着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。1.写出下面词语意思相反的词语。-24-谦虚——（）懦弱——（）羞耻——（）1.“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”这是一个句，表明意思是：2.短文中引号的作用（）。A.声音的延续B.语气的延伸C.省略说话的内容3.短文把和的态度进行，表现出铁罐的性格，陶罐的性格。4.你喜欢陶罐还是铁罐？说说你的理由吧！《谁敢试一试》“谁敢试一试？”耿老师又问

5、。　　坐在最前排的一个小个子女生举起了手。　　有些同学哧哧地笑了。　　耿老师走到小个子女生身边，把杯子递给她。小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸一口气，用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准备使劲拧。没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯盖儿竟一下子松了开来。　　全班同学都惊愕了。小个子女生却高兴地笑了。　　耿老师用左手拍了拍小个子女生的肩膀，然后举起右手亮给大家看：“同学们，我这只手因为一次手术造成神经麻痹，别说杯盖儿拧不开，就是一杯水也端不起来的。”这时同学们才注意到，原来耿老师的右手是变了形的。　　耿老师又回到讲台前，语重心长地说：“今天这段插曲，是想告诉你们：老师不能干的，不等于你们不能干。

6、你们现在是四年级的学生了，书山有崎路，科学有高峰，如何迎接挑战，如何攀高峰、跨险阻，请切切记住———”说着，拿起一支粉笔，转过身，“沙沙沙”，用左手在黑板上写下一行遒劲的大字：勇气和自信是你成功的朋友。教室里响起一阵热烈的掌声。 1.给点字选择正确的读音，打上√。哧哧地（chīcī）惊愕（èé）插曲（cháchā）2.“坐在最前排的一个小个子女生举起了手”大家是什么表情？这表情说明了大家什么心理？2.用“——”画出小女孩拧瓶盖动作的句子，说明了什么？3.最后的结果怎样？同学们和小女孩的表情又是怎样的？4.这件事说明了一个什么道理？（）A.做事情要敢于尝试。B.不要嘲笑别人。C.勇气和自信

7、是成功的朋友。 《是乐谱错了》  小泽征尔平静地走上台，接过评委交给他的乐谱，恭敬地向评委鞠了一躬，然后转身面向乐队。他手中的指挥棒轻轻一挥，音乐声（舒缓缓缓）地响起。突然，小泽征尔发现曲调有一点不（协调和谐）。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！他示意乐队停下来，重新开始演奏。但第二次演奏还是有那么几个音符显得不自然，听着不舒服。于是，小泽征尔再一次停了下来。这次，他向评委提出：乐谱出错了。-24-　　“不可能，乐谱是不会有错的