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时间:2018-07-07
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1、教科版四年级上课内阅读《举手的秘密》 老师听了我的话,笑了。过了一会儿,她想出了一个主意。她告诉我说,要和我订立一个秘密约定:以后,当老师提问时,如果我不知道答案,就举右手;如果知道答案,就举左手。这样老师就心中有数了。这真是一个绝妙的主意。一开始,我只能举右手,每当此时,老师便和我交换一个眼神,这样一来,我的心里就感到很踏实了。 有一次,当老师提问时,我终于举起了左手,而且举得高高的,人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于,老师的视线落在了我的身上,眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次,我流利地回答完问题,老师给了我热情的赞扬
2、,同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞,从此我在学习上更加刻苦、用功,举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的,我的学习成绩也提高了,再也没人叫我“木瓜”了。后来,我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时,我都会在心中感激我的老师,是她的尊重、友善和宽容,改变了我的一生。1.给加点的词语注音。秘密:踏实:宽容:2.老师和我立下的一个秘密约定是什么?3.第一次举起左手为什么举得高高的?4.“渐渐的,我的学习成绩也提高了,再也没人叫我“木瓜”了。”句子中引号的作用是()。A.解释说明
3、B.特定称谓C.强调D.特殊意义5.这一次回答问题,使我发生了怎样的改变?6.是什么改变了我的一生?《陶罐和铁罐》 国王的御厨里有两只罐子,一只是陶罐,一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落他。 “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的语气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你
4、就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理会铁罐。时间一天天流逝着,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中,上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。1.写出下面词语意思相反的词语。-24-谦虚——()懦弱——()羞耻——()1.“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”这是一个句,表明意思是:2.短文中引号的作用()。A.声音的延续B.语气的延伸
5、C.省略说话的内容3.短文把和的态度进行,表现出铁罐的性格,陶罐的性格。4.你喜欢陶罐还是铁罐?说说你的理由吧!《谁敢试一试》“谁敢试一试?”耿老师又问。 坐在最前排的一个小个子女生举起了手。 有些同学哧哧地笑了。 耿老师走到小个子女生身边,把杯子递给她。小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中,右手握盖儿准备使劲拧。没想到,她的右手才那么轻轻一转,杯盖儿竟一下子松了开来。 全班同学都惊愕了。小个子女生却高兴地笑了。 耿老师用左手拍了拍小个子女生的肩膀,然后举起右手亮给大家看:“同学们,我这只手因为一次手术造成神经麻痹,别
6、说杯盖儿拧不开,就是一杯水也端不起来的。”这时同学们才注意到,原来耿老师的右手是变了形的。 耿老师又回到讲台前,语重心长地说:“今天这段插曲,是想告诉你们:老师不能干的,不等于你们不能干。你们现在是四年级的学生了,书山有崎路,科学有高峰,如何迎接挑战,如何攀高峰、跨险阻,请切切记住———”说着,拿起一支粉笔,转过身,“沙沙沙”,用左手在黑板上写下一行遒劲的大字:勇气和自信是你成功的朋友。教室里响起一阵热烈的掌声。 1.给点字选择正确的读音,打上√。哧哧地(chīcī)惊愕(èé)插曲(cháchā)2.“坐在最前排的一个小个子女生举起了手”大家是什
7、么表情?这表情说明了大家什么心理?2.用“——”画出小女孩拧瓶盖动作的句子,说明了什么?3.最后的结果怎样?同学们和小女孩的表情又是怎样的?4.这件事说明了一个什么道理?()A.做事情要敢于尝试。B.不要嘲笑别人。C.勇气和自信是成功的朋友。 《是乐谱错了》 小泽征尔平静地走上台,接过评委交给他的乐谱,恭敬地向评委鞠了一躬,然后转身面向乐队。他手中的指挥棒轻轻一挥,音乐声(舒缓缓缓)地响起。突然,小泽征尔发现曲调有一点不(协调和谐)。一个念头在他头脑中闪过:乐队演奏错了!他示意乐队停下来,重新开始演奏。但第二次演奏还是有那么几个音符显得不自然,听着
8、不舒服。于是,小泽征尔再一次停了下来。这次,他向评委提出:乐谱出错了。-24- “不可能,乐谱是不会有错的
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