高中语文课本中的写作素材

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1、高中语文课本中的写作素材      高中语文课本的作文素材一（全部资料摘自“广祥大语文”）    1、朱自清饿死不吃美国的救济粮。(朱自清《荷塘月色》相关介绍)　　主要运用角度民族气节是一个人挺立的脊梁。　　2．尼采自诩为太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。尼采究竟不是太阳，他发了疯。(鲁迅《拿来主义》)　　主要运用角度既要给与，也要取得。幻想不等于实际。　　3．鲁迅有关“送去”“抛来”“拿来”的论述。(鲁迅《拿来主义》)　　主要运用角度运用脑髓，放出眼光，自己来拿。　　4．鲁迅三改志愿，最后弃医从文。(

2、鲁迅《{呐喊}自序》)　　主要运用角度适时调整更有益于成功。唤醒国人，精神为先，、用最好的方式为国为民。　　5．我国伟大的思想家和文学家鲁迅先生是尊师的典范。鲁迅经常写信给启蒙老师寿镜吾先生，表示问候和敬意，从日本留学回国后也专程去拜访他。鲁迅也常常怀念日本仙台医学院的藤野先生，将藤野先生送给他的照片挂在寓所的壁上以激励自己。日本要出《鲁迅全集》，鲁迅惟一的希望是把《藤野先生》一文编选进去，以示对老师的爱戴和敬佩。(据鲁迅相关介绍)资料来自：中语在线　　俄罗斯伟大的诗人普希金，从小就喜欢诗歌。他那时最爱朗

3、读诗人茹柯夫斯基的诗篇。以后，当人们称誉他那非凡的才华时，普希金总是谦逊地说：“我是从茹柯夫斯基那里学会写诗的，他是我一生中最值得尊敬的老师。”诗人瓦西里．茹柯夫斯基对普希金创作的诗备加赞赏。有一次他把自己的一张相片送给普希金留念，在相片上写了这样几行字：“送给我的胜利了的学生，您的失败了的老师赠。”　　主要运用角度尊师是起码的人格要求。教学相长。学高为师，身正为范。　　6．1926年3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，

4、并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。态度温和、始终微笑、敢于反抗广有羽翼的杨荫榆校长的北京女子师范大学学生自治会主席刘和珍也在当时遇害。(鲁迅《记念刘和珍君》)资料来自中语在线高中语文课本中的写作素材      高中语文课本的作文素材一（全部资料摘自“广祥大语文”）    1、朱自清饿死不吃美国的救济粮。(朱自清《荷塘月色》相关介绍)　　主要运用角度民族气节是一个人挺立的脊梁。　　2．尼采自诩为太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。尼采究竟不是太阳，他发了疯。(鲁迅

5、《拿来主义》)　　主要运用角度既要给与，也要取得。幻想不等于实际。　　3．鲁迅有关“送去”“抛来”“拿来”的论述。(鲁迅《拿来主义》)　　主要运用角度运用脑髓，放出眼光，自己来拿。　　4．鲁迅三改志愿，最后弃医从文。(鲁迅《{呐喊}自序》)　　主要运用角度适时调整更有益于成功。唤醒国人，精神为先，、用最好的方式为国为民。　　5．我国伟大的思想家和文学家鲁迅先生是尊师的典范。鲁迅经常写信给启蒙老师寿镜吾先生，表示问候和敬意，从日本留学回国后也专程去拜访他。鲁迅也常常怀念日本仙台医学院的藤野先生，将藤野先生送

6、给他的照片挂在寓所的壁上以激励自己。日本要出《鲁迅全集》，鲁迅惟一的希望是把《藤野先生》一文编选进去，以示对老师的爱戴和敬佩。(据鲁迅相关介绍)资料来自：中语在线　　俄罗斯伟大的诗人普希金，从小就喜欢诗歌。他那时最爱朗读诗人茹柯夫斯基的诗篇。以后，当人们称誉他那非凡的才华时，普希金总是谦逊地说：“我是从茹柯夫斯基那里学会写诗的，他是我一生中最值得尊敬的老师。”诗人瓦西里．茹柯夫斯基对普希金创作的诗备加赞赏。有一次他把自己的一张相片送给普希金留念，在相片上写了这样几行字：“送给我的胜利了的学生，您的失败了的

7、老师赠。”　　主要运用角度尊师是起码的人格要求。教学相长。学高为师，身正为范。　　6．1926年3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。态度温和、始终微笑、敢于反抗广有羽翼的杨荫榆校长的北京女子师范大学学生自治会主席刘和珍也在当时遇害。(鲁迅《记念刘和珍君》)资料来自中语在线高中语文课本中的写作素材      高中语文课本的作文素材一（全部资料摘自

8、“广祥大语文”）    1、朱自清饿死不吃美国的救济粮。(朱自清《荷塘月色》相关介绍)　　主要运用角度民族气节是一个人挺立的脊梁。　　2．尼采自诩为太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。尼采究竟不是太阳，他发了疯。(鲁迅《拿来主义》)　　主要运用角度既要给与，也要取得。幻想不等于实际。　　3．鲁迅有关“送去”“抛来”“拿来”的论述。(鲁迅《拿来主义》)　　主要运用角度运用脑髓，放出眼光，自己来拿。　　4．鲁迅三改志愿，最后弃医从