14 我应该感到自豪才对

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1、14我应该感到自豪才对教材简析　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈14我应该感到自豪才对教材简析　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动有利于培养学生正确的审美观。　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字,两条绿

2、线内的2个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学时间　两课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学过程：14　　一、导入　　　1、

3、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）　　　2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）　　二、自学　　　1、出示自学题　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。　　　　（2）读读生字词，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。　　2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生　　三、检查自学　　　1、指名读生词，帮助纠正字音。镜子委屈疙瘩松散多亏陷进足够闭眼走一趟铺天盖地贮存养料说一说“委屈、陷进、铺天盖地”等词语在课文中的意思。（采取多种形式理解）。1、读课文，说一说课文讲了一件什么事？2、本文讲

4、的是____(谁)因为____(谁)嘲笑他难看而感到委屈,后来他跟妈妈到_____旅行,明白了____、_____、______在沙漠里的特殊用处,觉得自己应该感到_____的事.（借助板书让学生说说课文主要讲了一件什么事，避免学生在概括的过程中可能存在语言重复、罗嗦的情况，因此给出填空，使学生的语言更加简洁、规范）四、自由读课文，要求：把课文读通、读顺。（设计说明：随着学习的深入，读书要求的提高，长期训练，读书能力定能提高）五、再读课文，说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（第3、4自然段）　　　五、学写生字1、按结构出示本课生字齐读：镜陷够铺委屈趟闭亏2、重点指导并范写：

5、陷闭3、学生在习字册描红，练写，教师巡视。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。142、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。4、学生能有感情地读课文。教学重、难点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。2、同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们知道小红马对小骆驼说了什么吗？（1）（出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又

6、厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。[过渡]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。2、词句学习：（1）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）谁愿意读一读。（3）看过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。14（4）

7、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。　过渡总结：读词语，或者读课文时，就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。（设计说明：教师在课堂上的每句话都要有作用，看似不经意的一句总结，是学生明了了读好书的方式）（5）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句再为大家描述一下沙漠的情景？〔设计说明：语文教学的核心就是语言文字，在这个环节中，教师注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗