高中物理教学中实现情感态度价值观目标的策略研究-学科教育(物理)

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1、单位代码10635学号112012315221352硕士学位硕士论文高中物理教学中实现"情感态度价值观"目标的策略研究论文作者：肖疆指导教师：吴正茂（教授）专业学位类别：物理学科教育专业领域：物理学提交论文日期：2017年4月20日论文答辩日期：2017年5月日学位授予单位：西南大学中国·重庆2017年5月独创性声明学位论文题目：高中物理教学中实现"情感态度价值观"目标的策略研究本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明

2、并表示衷心感谢。学位论文作者：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院（筹）可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：□不保密，□保密期限至年月止）。学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日目录摘要IAbstractIII文献综述1第一章绪论21.1研究背景21.2研究目的和意义21.

3、3研究范围和内容31.3.1研究范围31.3.2研究内容31.4国内外研究现状31.4.1国内研究现状41.4.2国外研究现状4第二章实现物理教学情感、态度与价值观培养的理论基础62.1哲学理论62.2教育学基础62.2.1马克思主义唯物辩证理论72.2.2教育学理论72.2.3心理学理论72.2.4物理学理论72.3“情感态度与价值观”实现目的的联系和内涵82.3.1情感、态度与价值观三者的联系82.3.2情感、态度与价值观的内涵82.4情感、态度与价值观在高中物理教学中的重要性92.4.1备课过程92.4.2教学过程102.4.3课后评价过程10第三章高中物理教学中

4、实施“情感、态度与价值观”教育123.1高中物理教学中实施“情感、态度与价值观”的必要性123.2物理教学中情感、态度与价值观教育的功能133.3物理教学中“情感、态度与价值观”教育的培养目标153.4高中物理实施“情感、态度与价值观”的重要作用163.5教学中的积极情感对教师的作用173.6在实施情感态度与价值观教育中应该注意的问题18第四章高中物理“情感态度与价值观”教育的实施策略194.1从教师的自身情感抓起为教育改革服务194.2积极摒弃陈旧教学观念在教学中发展学生的“情感、态度与价值观204.2.1培养学生认识新事物的兴趣注重定义教学214.2.2培养学生的探

5、索精神坚持规律教学214.2.3培养学生解决实际问题的能力关注习题教学234.3情感、态度与价值观的教学整合244.3.1情感、态度与价值观与知识与技能的关系244.3.2情感、态度与价值观与过程方法的关系254.3.3三维目标之间的相互关系254.4情感、态度与价值观教学中的体验教学254.5情感、态度与价值观教学中的师生关系培养264.5.1教学过程中教师需要表现出对学科的热爱264.5.2教学中应注意跟学生建立融洽的情感27第五章结合本校实际对高中物理“情感态度与价值观”培养的现状分析285.1对教师“情感、态度与价值观”教学的分析285.1.1对教师的问卷调查2

6、85.1.2对教师问卷调查的结果分析305.2对学生的“情感、态度与价值观”情况的了解305.2.1对学生学情的问卷调查315.2.2对学生学情的问卷调查的分析325.3“情感、态度与价值观”教学的调查结论33第六章科学的建立“情感、态度与价值观”的评价体系356.1“情感、态度与价值观”评价的意义356.1.1监督教学质量的功能356.1.2发挥自身对教学实践的导向作用366.1.3促使教师改进教学方法366.2“情感、态度与价值观”的常规评价方法366.3“情感、态度与价值观”的常规评价机制386.4“情感、态度与价值观”评价的基本特点39第七章课题研究的结论和不足

7、427.1研究结论427.2研究的不足之处42参考文献44附录46致谢49西南大学教育硕士论文高中教学中实现“情感态度价值观”目标的策略研究49西南大学教育硕士论文高中教学中实现“情感态度价值观”目标的策略研究摘要摘要:情感、态度与价值观目标同知识与技能，过程与方法一起被列为高中物理课程的三维目标，有其独有的特征，其目的在于培养学生全面发展的能力，而不是只注重学生的知识学习能力。长期以来，由于传统的评价标准和教学观念影响，学生重知识，轻情感的现象极为明显，严重违背了教育部新课程所提倡的教学客观规律，这样的后果就是学生不知所学知识的实用性，