理由心理学论文范文-谈青少年心理行为理由的体育矫正实验word版下载

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2、由得到矫正。　　关键词：青少年心理行为理由体育矫正　　1004-5643（2013）03-0010-03　　1、引言　　青少年负性心理行为理由是当今社会特别是教育接面对的重要课题，具有“团伙”性质的青少年不良行为影响了正常的教学秩序，是校园安全的重大隐患。这些学生因不良行为不被学校认可，不被同学接纳，容易提前走向社会，成为社会的不安定因素。　　青少年的心理行为理由已经成为影响青少年健康成长的重要理由，负性心理行为理由矫正成为青少年心理健康成长面对的重要课题。如何解决这些理由，本文利用体育学和心理学的策略和原理进行了相关实验研究，旨在寻求体育集体项目对学生

3、心理行为理由的矫正策略，探索体育教育推动青少年心理健康的有效机制，拓展体育教育在学生心理素养发展方面的功能。　　2、研究策略　　2.1教学实验法　　将实验对象纳入课题组的课堂教学和课外训练中，分阶段对其进行有目的、有针对性的教育培养。根据实验阶段的不同将学生作为体育爱好者、体育骨干和教学助理，灵活编排到各个课程和训练中，开展相应的心理行为教育训练。　　2.2访问调查法　　对与实验对象有关的教师和同学进行访问，考察实验对象的心理行为表现和实验对象的理由发展背景，寻求实验对象的理由所在，征询行为矫正工作的方向。在实验后期通过访问调查考察实验对象的心理行为表现

4、，验证实验效果。　　2.3观察法　　通过观察考察实验对象的心理行为表现，评定实验对象的心理健康水平，以及时修正或调整实验进度。　　3、研究对象　　课题组以近三年来的具有心理行为理由的某职业学校56名学生为研究对象，其中男生55人，女生1人，女生同l男生确定为恋爱关系。　　4、研究结果与分析　　4.1心理行为理由的心理学界定　　心理行为理由又叫作心理行为障碍，是个体在应激条件下情绪上出现的不适状态，并表现为行为上不符合大众的价值评价标准，不能适应正常的社会生活，在情绪上表现为过度的焦虑、抑郁、强迫和强烈过激的情绪反应，在行为上出现偏执观念、退缩行为、逃避行

5、为、过激行为和反社会行为。课题在立项的时候就将目标对象定为有强烈情绪状态表现的行为理由，比如过激行为、冲动行为和前反社会行为。　　4.2心理行为理由产生的理由分析　　4.2.1生理学因素　　青春期的少年处在身心发展不平衡、成人与半成人感交替等错综复杂的矛盾中。青少年身体机能的快速提高，心理发育的滞后造成一系列的矛盾，给青少年带来一定的心理压力，影响青少年对事物的判断，造成心理困惑，引发情绪困扰。　　4.2.2心理学理由　　青春期的学生处在心理断乳期，他们反抗外界的心理制约，主动而又果断地负性回应强势人群的心理影响，容易产生情绪对立和过激行为。由于年龄、经

6、验和能力的限制青少年在处理各种人际关系时过于简单化和情绪化，使理由更加复杂，使矛盾更加突出，情绪更加对立。如果长期处在这种负面状态，就会造成人格发展理由，形成人格障碍。　　4.2.3社会学理由　　当今社会处在变革发展时期，新生事物带来一系列的链式反应。特别是新观念的出现给家庭带来冲击让一些成人疲于应付，对青少年的影响更为强烈，理由家庭、理由教养方式、理由思想教育都给青少年的心理发展产生极强的负性效应，同时网络游戏的出现，超前娱乐方式对未成年人的影响等因素的存在，使青少年的行为方式走向排异、对抗、暴力和逃避。这些成为青少年产生心理行为障碍的社会学基础。　　

7、4.2.4人格特征因素　　很多心理行为理由具有相应的人格特征，是个体在发展过程中由于发展环境、教养方式、负性事件等影响了个体健康人格的形成。　　4.3青少年心理行为理由在学校教育活动中的表现　　4.3.1冲动行为　　遇到应激事件，不能根据事物的发展规律来处理理由，处理时不认真深思，不冷静，不能有理有节有度地处理理由，任凭一腔热情去工作、学习和社会交往。在学习与交往中表现为爱激动、容易与他人发生冲突和矛盾，在冲突时往往不计行为后果。　　4.3.2过激行为　　不能理智处理理由，情绪上很激动，容易做出一些偏激行为，往往以暴力形式处理理由解决争端，比如小团体打架

8、、聚众群殴。在与教师交往中不服从教师教育，背离学校或者班级文化氛围。　　4.3.