2.1.5.1学校师资建设五年规划

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1、江苏省无锡立信职教中心校师资队伍建设“十一五”发展规划 建设高素质的教师队伍，是学校提高教育教学质量和学术水平的一个重要的基础条件，也是学校发展的重要保证。中职教育的改革与发展，尤其是教学改革和人才培养模式的转变，给教师队伍建设提出了更为迫切的任务。为全面贯彻落实全国职教工作会议精神，坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位”的职业教育办学思路，坚持以提高教师师德水平、教育观念、教学能力和专业技能为中心，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力，适应现代中等职业教育需要的高素质教师队

2、伍。特制定江苏省无锡立信职教中心校师资队伍建设“十一五”发展规划。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立“人力资源是学校发展的第一资源”的建设理念，以师资队伍建设推动专业建设和课程建设，通过引进和培养优秀骨干教师等多种途径，以完善和创新教师队伍管理体制为手段，努力打造一支能适应教育教学改革和发展需要，结构合理、师德高尚、数量充足、素质较高的师资队伍。二、师资队伍现状及其分析至2005年底，学校教职工人数共390人，其中专任教师190人，专业教师118人，本科及以上

3、学历人数171人，研究生5人。高级职称30人，占专任教师总数的15.8%，中级职称65人，占专任教师总数的34%。“双师型”教师65人，占专任专业教师总数的55%。区级教学新秀6人，市教学新秀1人，区教学能手6人，市级教学能手1人，区学科带头人2人。其主要问题是：（1）各专业学科组存在较为严重的不平衡。示范骨干专业师资相对较强，而一些新兴边缘专业师资相对较弱；（2）年龄结构不合理。学校近几年事业规模发展迅速，工作不满五年的青年教师比例较大，40周岁以上的中年教师相对较少，人才层级梯队不尽合理；（3）

4、性别比例不够协调。女教职工比例超过60%。（4）具有研究生学历、高级职称、双师型教师、学科骨干教师数量较少，有待进一步培养提高。三、具体发展目标经过“十一五”期间的努力，到2010年，我校师资队伍建设的具体目标如下：（一）师德建设目标按照《教师法》和《公民道德建设实施纲要》的要求，以社会主义荣辱观教育为契机，大力加强师德建设和教风建设，使广大教师积极实践爱国奉献、爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、诚实守信、遵纪守法和积极进取等传统美德和职业道德；在广大教师中积极倡导团队精神和竞争意识，以及对职

5、业教育事业不懈追求的精神，使广大教师真正成为学生健康成长的榜样和社会公民道德建设的楷模。（二）数量目标按“十一五”期末我校在校生4650人、师生比1：17.88、外聘教师占专任专业教师的23%计算，教师折合总数需达到260人（其中专任教师230人、外聘教师30人）。根据师资队伍建设的数量总目标，考虑到学校年度招生规模、师生比，“十一五”期间年度师资队伍建设的数量目标如下表。表1：年度师资队伍数量目标一览表  年度20062007200820092010学生人数46004600470047004650

6、师生比1：20.41：18.771：18.081：17.731：17.88教师总数专任教师205215225226230外聘教师1520303537注：表中学生人数为折合学生数；生师比、专任教师数、外聘教师数均为每年末的目标数。（三）结构目标我校师资结构目标由以下三方面构成：以2005年高级职称教师占专任教师总数的12%为基数，以2010年高级职称占专任教师总数的30%为目标数；以2005年具有研究生学历的教师占专任教师总量的2.5%为基数，以2010年具有研究生学历的教师占专任教师总量的13%为目

7、标数；以2005年具有双师素质的教师占专任专业教师总量的55%为基数，以2010年具有双师素质的教师占专任专业教师总量的75%为目标数。各年度专任教师结构目标如表2所示。表2：年度专任教师结构目标一览表结构年度专任教师高级职称中级职称研究生学历本科学历双师型教师20062053562519870200721538701021072200822542752022376200923048823022880201023054904023090注：表中所有目标数为年末数；高级职称包括所有副高人员。（四）业务

8、素质目标要求教师加速知识更新，拓宽相关学科专业知识，具备较高的教学水平、科研能力和社会服务素质。要求教师努力提高计算机和专业实践技能，特别要提高教师多媒体教学能力，能进行“多媒体”教学的教师达到100%，造就100名“双师型”教师。（五）学科带头人、学科教学能手、技师、教科研骨干培养目标“十一五”期间，通过培养、引进，造就10个左右无锡市优秀学科带头人或学科教学能手、10个左右的技师、20个左右的教科研骨干和3个左右的技术创新团队；继续实施我校优秀骨干教师培养计划，并