增强思想政治理论课教学效果的方法研究

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1、增强思想政治理论课教学效果的方法研究　　[摘要]教学方法决定教学效果。系统研究高等学校思想政治理论课教学的方法，是提高高校思想政治理论课教学实效性，增强教学效果，实现课程育人目标的重要手段，也是解决长期以来思想政治理论课教学以“灌输”为主要方法，教学效果不理想问题的需要。教学方法的改革，课堂教学多种方法的运用，考试方法的改革，实践教学形式的改变，教学教育的结合等，无疑会大大增强思想政治理论课教学效果。　　[关键词]增强思政课效果　　[中图文分类号]G4[文献标识码]A　　中央和国家教育部对高校思想政治理论课的总体要求，教学计划、课程内容，教

2、材等都做了明确的安排。在这种情况下，教育教学方法就成了实现塑铸大学生科学的世界观、人生观、价值观为目标的关键。本文试图对一些高校思想政治理论课教学实践经验的研究，从理论和实践的结合上探讨如何增强该课程教学效果的一些方法，以期抛砖引玉，引起同行们进一步研究探讨。　　一、改革课堂教学方法，增强课堂教学效果　　传统的思政课堂教学方法是“单边”行动、照本宣科、理论循环，学生被动接受灌输，学习感到枯燥乏味，课堂没有活力。课堂教学如何改，改革成功的标准如何定？在课题研究中，课题组把课堂教学改革成功的标准定为方法灵活多样、内容丰富多彩、学生主动参与、课堂

3、生动活泼。其具体做法：　　一是将中国传统文化与课程内容结合。中国传统文化博大精深、源远流长。其中，关于道德修养的内容更是经典中的经典。把中国传统文化中的经典故事、人物传记、朝代历史、诗歌散文、古典音乐、传统礼仪等作为“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学中生动活泼，意蕴深厚的教学资料。在“基础”课程教学内容的框架之下，我们对中国传统文化本身进行梳理，寻找其中符合“基础”课教学内容，对“基础”课程教学有所裨益的思想、观点和案例，既包括正面的，作为对课程教学的补充，又包括反面的，形成对于课程教学的对照。在对于中国传统文化整理中，强

4、调实事求是，古为今用的态度和方法，着重于中国传统文化对于现代社会和现代人的启发和借鉴，不盲目信古，不拘泥于古人的观点。如理想信念这个模块，我们准备了一些诗词名句：诸葛亮说：“志当存高远”（《诫外甥书》），这是告诉我们要尽早立下高远的志向；王勃云：“穷且益坚，不坠青云之志”（《滕王阁序》），这也是让我们要树立并坚持自己那份珍贵的远大理想；曹操所说的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（《步出夏门行》）更是激励我们要有敢于立志、勇于立志的决心。老子告诉我们要“千里之行，始于足下”，屈原也有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，教导我们

5、要将理想化为行动，实现理想的路途可能是充满艰难、非常漫长的，但无碍我们尽力探索、不断努力，只要不懈坚持下去，就一定会实现自己的远大理想。　　把道德修养模块与传统文化中关于“修身、齐家、治国、平天下”的人生价值观结合，从而深化了教学内涵、提升了教学境界，扩展了教学视野，促进了文化建设，并撰写了论文《中国传统文化思想在基础课教学中应用研究》发表。　　二是引入讨论、辩论、畅谈的课堂教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。学生是学习的主体，教学的目的是让受教育者有获得。因此，必须有学生的参与才能达其教学目的。为了让讨论、辩论、畅谈顺利开展，根据教学

6、内容，教师备课时设计课堂的讨论题内容、讨论时间，设计讨论可能出现的偏颇和解决的路径。近两年在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）教学中，引导学生对“为什么当今爱国就要爱中国共产党、爱社会主义？”：为什么我们已经是第二经济大国了，还要唱“中华民族到了最危险的时候”的《国歌》等问题进行讨论或辩论，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，解决了不少疑点问题。　　三是运用情景再现的方法讲授“思想道德修养与法律基础”课程中法律基础部分的内容，提高法律教学效果。通过活报剧、小品、短剧等形式塑造当事人、构造案例，让学生进入

7、情境中。　　情景再现的方法突出学生的主体性，视教学过程为动态发展的、教与学统一的交互影响与交互活动的过程。这种教学方法一般包括两个阶段：第一准备阶段为案例选择和问题设计阶段。案例选择很重要。选择的案例既能突出课程的重点，又是一个短小的、贴近生活的故事。在上第七章第四节《加强社会主义法律修养》“法律思维方式的特点”这部分内容时，教师设计了情景剧《乌龙侦探“破”案记》。上课前，预先设计好所要解决的问题。否则，学生就会有疑惑，为什么要表演这些小品？难道是让大家娱乐娱乐？因此，在讲到“法律思维方式的第二个特点――讲证据”时，要预设几个小问题让学生思

8、考：（1）什么样的证据才是合法的？（2）客观证据与主观“证据”的区别在哪里？（3）如何判定该证据是否关联？（4）什么样的证据能被法庭所采纳？这样设计，突出了教学的重点、难点，具有