探究增强初中思想政治教学效果的策略

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1、探究增强初中思想政治教学效果的策略卡毛先四川省阿坝州若尔盖县纳木藏文中学624500摘要随着新课改的深入开展，各个学校越来越注重课堂的教学质量，而要提高课堂的教学质量，就必须要科学合理的布置课堂的教学内容，且能够灵活的运用各种教学方法，最大限度地调动学牛学习的积极性，使学生学习的自主能动性得到充分发挥，从而构建高效的初中思想政治课堂。关键词思想政治教学效果教学内容由于长期受到应试教育的影响，教师往往比较注重学牛的考试成绩，在日常的教学过程中，教师会采用“灌输式”的教学模式，教师在课堂教学过程中占有绝对的主

2、权，学牛只能够被动的接受教师讲述的内容。随着新课改的深入开展,初中思想政治课的教学内容与学牛的牛活联系越来越紧密，学牛要在掌握教材中蕴含的知识的基础上，完成思想政治知识的内化，能够运用学到的知识去解释、分析现实牛活中遇到的各种社会现象，从而形成正确的人牛观、价值观以及道德情感观。1.树立“以牛为木”的教学理念学牛的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为木的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体

3、学生,用真情实感激发学牛学习的热情。让课堂成为学牛表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。作为思想政治教师，要认真学习先进的教育教学理论，认真领会新课标精神，借助信息时代的便利条件，努力使自己成为知识的诱发者、教学活动的设计者、信息的咨询者、能力形成的促进者、个性品德形成的培养者，真正实现角色的转换。为此，课堂要强调以学牛为中心，教师变“讲”为“导”，让学牛知道怎样直接、广泛地介入到学习活动中。教师要向学生传授基木的学习方法,训练学牛懂得如何确定学习目标和学习目的，使教与学都具有针对性和目的性。在课堂教学中

4、想方设法调动学生学习的积极性、主动性、创造性，锻炼学生的应变能力，不仅要使学生全面系统地掌握学习内容，还要培养他们自主学习能力和钻研精神，使他们学会发现、提问、讨论、总结归纳，还要学会调整心态和自我评价，肯定成绩，找出不足，进行调整。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为吋代需要的合格人才。2.引导学生掌握正确的学习方式要想充分发挥学生学习的主体作用，就必须要引导学生掌握

5、学习方式，且在慢慢的学习过程中形成具有自身特色的学习方式，使学生能够完成“要我学”想“我要学”的转变。大多数学生都反映，初中思想政治比较枯燥乏味，常常运用大量的吋间却不能够达到理想的成效，这就是学生没有一个正确的学习方式。2.1教会学生“看”书。基于初中出汇总思想政治学科的特点和近年来考试发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。2.2教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，

6、理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提岀问题、思考问题。无论是书本上的材料、报纸上的吋事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题一一解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。2.3教会学生答题。初中思想政治学科的考试命题，题型多样。纵观近几年初总思想政治学科的考试情况，学生在答题吋普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以致失分过多。2•激发学生内心的求知欲望兴趣是学生最好的教师，因此在初中思想政治教学过程中，教师要尽可能的调动学生

7、的求知欲望。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思维力和创造力，驱使学生主动去观察问题、分析问题、解决问题。因此，教学过程中要设计形象生动的教学情境激发学生的学习兴趣，使学生积极思维、不断创新。转从哲学的角度上说，笔者认为人类一切的、自主地接受和探索客观世界的实践过程都可以称为“学习”。在马克思哲学观点中告诉我们，人们的主观能动性在实践活动中具有重要的作用，它能够创造出新的理论和对现有的i切客观世界进行必要的改造，所以从以上的人类的思想成果中我们知道在实践活动中发挥人们的主动性是非常重要的，那

8、么在初中生学习思想政治的过程之中也-•样要发挥学生的“主动性”，只有让他们主动去学习和探究才能更好的接受知识，而在这个过程之中起到带头作用的就是初中的思想政治老师，因为在这一学习的过程中，思想政治教师是一个“组织者”和“领导者S在初中思想政治的课堂中，教师自己组织学生进行自主学习是非常必要的，根据笔者的亲身教学经验我认为它的必要性主要体现在如下几点：①初中思想政治教师在课堂中组织学生自主学习能够激发学生学习政治的兴趣，消除学生